淺談中學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義及優(yōu)化措施

周宇清

【摘要】中學(xué)英語閱讀教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)比例較大，決定著英語教學(xué)的成敗得失。在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，如何將英語閱讀教活、優(yōu)化英語閱讀措施成為教師教學(xué)中的關(guān)鍵。本文依據(jù)實際教學(xué)情況與經(jīng)驗，對中學(xué)英語教學(xué)的意義加以分析，并對如何優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)提供一些可行性的方法和思路。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 教學(xué) 意義 措施

【中圖分類號】G33.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0129-01

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、日新月異，而其核心是信息技術(shù)。在經(jīng)濟全球化和社會生活信息化的影響下，英語逐漸成為我國進行對外交往和經(jīng)濟文化交流的重要工具，將這門語言熟練掌握已經(jīng)迫在眉睫。在此大環(huán)境下，英語作為一門重要學(xué)科被納入我國的中小學(xué)教育體系中。而英語閱讀作為英語教學(xué)中重中之重，是最大程度地理解以及獲取英文文章中的信息的有效手段，由此可見英語閱讀在英語教學(xué)中的地位。

一、中學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義

隨著以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教育體系逐漸發(fā)展，中學(xué)英語閱讀教學(xué)在中學(xué)英語教育中的比重越來越大，仔細(xì)觀察中小學(xué)英語考題，已經(jīng)由以考察學(xué)生基本單詞量和知識點為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生英語綜合能力和運用能力為主，綜合英語語言素養(yǎng)和綜合英語分析能力變得尤為重要。從考試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變就要求我們要注重英語閱讀教學(xué)，這不僅是在當(dāng)今素質(zhì)教育下提出的要求，也是英語考試改革所要求的。鑒于此，筆者依據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗和具體的觀察分析，總結(jié)英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的重要意義。

1.提高英語能力，加強語言知識

如今，英語閱讀所包含的內(nèi)容越來越廣泛，很多英語雜志、報紙、報刊中的經(jīng)典文章、段落都被引入到英語閱讀文章中來，英語閱讀涉及的題材也越來越豐富，科技、經(jīng)濟、文學(xué)、明星、電影、社會現(xiàn)象等，包羅萬象，豐富多彩。中學(xué)英語閱讀材料愈加純正而地道，簡潔而內(nèi)涵豐富，大量閱讀這樣的英語文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，語感在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，可以說是英語學(xué)習(xí)中看不見的“靈魂”，語感的培養(yǎng)不僅會促使學(xué)生的英語成績節(jié)節(jié)攀升，還在不知不覺中提高學(xué)生英語口語的能力。

2.開拓學(xué)生視野

英語閱讀材料包含大量的英語國家的概況、風(fēng)俗、禮儀等，還包含了真實生動的日常生活場景12事情節(jié)。這對學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)有著很大益處。語言研究專家曾說：“語言是文化的載體，是表現(xiàn)文化的重要方式?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)一門語言，熟練掌握句式、語言技巧、搭配等基本語言技能只是基礎(chǔ)，而掌握一門語言其中所蘊含的文化才是最終目的，吸收其文化精髓才能達(dá)到外語學(xué)習(xí)的最高境界。而包含內(nèi)容極廣的英語閱讀文章旨在幫助學(xué)生掌握基本的語言技巧、語言知識上，加深對英語國家文化、風(fēng)俗、經(jīng)濟、政治等的了解，使學(xué)生的英語語言素養(yǎng)有較大的提高。

3.培養(yǎng)正確的價值觀

英語閱讀中也包含有很多具有教育意義的內(nèi)容，比如名人軼事，還有普通人充滿人情味的故事。在這些故事里，傳達(dá)了一種積極健康向上的人生觀、價值觀、世界觀。而現(xiàn)今的英語閱讀材料也越來越講究時效性，與日常生活的貼合也越來越緊密。如英語報刊、雜志會在父親節(jié)、母親節(jié)等發(fā)表一些對父母錢表達(dá)感恩之情的文章。這些故事短小精悍、生動有趣，對學(xué)生來說具有較強的教育意義。通過在英語學(xué)習(xí)中對這些文章的閱讀，會引導(dǎo)學(xué)生建立積極的價值觀，使學(xué)生的心智逐漸成熟，而且這些英語閱讀材料還會激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、高中英語教學(xué)的優(yōu)化措施

1.對課文進行整體教學(xué)

英語課文所節(jié)選的文章都是英語文章中較為精華的篇幅，其所包含的英語語言知識和英語文化都是相當(dāng)具有代表性。而對課文應(yīng)采用整體教學(xué)的方法，將英語課文摸準(zhǔn)、吃透。教師在教學(xué)中應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生將文章略讀一遍，讓學(xué)生對文章的主旨有一個明確的認(rèn)識。從整體上了解了文章之后，再引導(dǎo)學(xué)生找出每一個段落的主旨句，然后將其綜合，讓學(xué)生表述出每一篇課文的中心思想。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生將每段的主旨用圖表或者是歸納的方式總結(jié)起來，是學(xué)生對文章的脈絡(luò)有一個整體清晰的認(rèn)識，這樣不僅會加深學(xué)生對于文章的了解，對學(xué)生的英語寫作能力也有較大的提升，學(xué)生在英語寫作時，對文章結(jié)構(gòu)的把握也更加游刃有余。這種整體教學(xué)法也使學(xué)生掌握課前自我預(yù)習(xí)的竅門，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.增加閱讀量，注重泛讀教學(xué)

雖然現(xiàn)今的中學(xué)英語教材已經(jīng)基本上涵蓋了所有英語考試的要點，但是對英語課文的掌握并不能較大程度地提高學(xué)生的英語閱讀能力。這樣一來，在英語課本之外的泛讀教學(xué)就變得極為重要。所謂泛讀，就是與精讀相比較而言。就閱讀材料來看，泛讀相較于精讀所采用的材料題材更為廣泛，內(nèi)容更加豐富，上知天文，下知地理，無所不包。泛讀教學(xué)應(yīng)該以高質(zhì)量、可讀性強的英語報紙、雜志、小說等為主要來源，同時要選擇那些與英語課本較為呼應(yīng)且難度適中的泛讀材料；就閱讀方法來看，精讀注重掌握課文的基本語言點和英語基礎(chǔ)知識，而泛讀更加注重擴寬學(xué)生的視野、增大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，增強學(xué)生對英語文化的了解等；就教學(xué)方法而言，泛讀應(yīng)采取教師點撥、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，像精讀教學(xué)中由教師來帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)不適應(yīng)泛讀教學(xué)的開展。

3.以學(xué)生為中心，注重學(xué)生個性的發(fā)展

英語新課標(biāo)頒布之后，要求教師注重提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力，打破傳統(tǒng)的只注重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識能力。提倡交流、合作、互動、實踐。體驗為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步達(dá)到在日常生活能用英語口語和英語作文進行基本的表達(dá)、交流的目的。而學(xué)生只有在生動活潑的英語教學(xué)活動中，才能從始至終保持英語學(xué)習(xí)的主動地位，是語言活動的自覺實踐者?！耙詫W(xué)生為教學(xué)中心”就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生將語言學(xué)習(xí)從必須要完成的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)變了，而學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率也將大大提高，學(xué)生的自我和個性也得到了充分的發(fā)展。

三、結(jié)語

英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的地位舉足輕重，教師在實際教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的意義，將英語閱讀教學(xué)放至于教學(xué)的核心地位。并以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣為主，將老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，讓學(xué)生的個性在英語學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

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