如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生學習生物的興趣

都俊霞

摘 要：初中生物課存在被冷落，學生不愿意學，生物老師難當?shù)默F(xiàn)狀，正視目前的生物教學存在的困境，把精力放在提高自身素質(zhì)，挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生學習生物的興趣上。不斷改進教育教學方法，運用先進的教育技術(shù)、教學設(shè)備和教學手段，優(yōu)化生物課堂教學，充分利用課堂45分鐘時間，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中生物 課堂教學 興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-142-01

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！笨梢?， 興趣是學習活動的重要動力。我們的學生如果有了學習興趣 ，就會集中注意力 ， 思維也就變的異?；钴S ， 學習活動就會隨之變得愉快 ， 就能高效率地掌握知識技能。如果，在學習中沒有興趣或興趣不足， 就使學生在學習中缺足夠的動力，教學效果就會不夠理想。因此，教師要注意挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生學習生物的興趣上，不斷改進教法，運用現(xiàn)有的資源，優(yōu)化生物課堂教學，充分利用上課時間，提高課堂教學效率。 筆者就激發(fā)和培養(yǎng)學生學習生物知識的興趣方面談?wù)勛约旱南敕?，不足之處敬請批評指正。

一、.重視實驗， 在實驗教學中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的學習興趣

1、充分發(fā)揮實驗教學的作用，實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。隨著教育的改革的不斷深入，在初中生物教學課程標準中，注重了理論和實踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出特點是實驗內(nèi)容多，實驗形式多，實驗要求多。為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著明確的目的大膽去實驗、去探究，通過實驗放開學生的手、腳 ，通過多種感覺器官的協(xié)作，并在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下進行觀察，產(chǎn)生對生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長、發(fā)育、生殖等生動直觀的感性認識，讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。這樣既體現(xiàn)教師的主導作用， 又發(fā)揮學生的主體作用，有利于充分調(diào)動學生學習生物學知識的積極性。

2、應(yīng)用實驗導入新課，每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗， 使學生產(chǎn)生疑惑，然后通過授課解決疑惑，就能激發(fā)他們的學習興趣， 使學生的注意力集中起來。

3、通過演示有趣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，從而引導學生積極主動地獲取生物學知識、領(lǐng)悟科學研究的方法。初中生活潑好動、好奇心強，不僅對演示實驗懷有極大的興趣，更想親自試試。我們在教學中應(yīng)多讓學生多觀察，多讓學生動手， 拓展他們的思維。通過實驗讓學生主動獲取有關(guān)蚯蚓生活環(huán)境的知識。通過實驗演示，激發(fā)學生的興趣，使學生的記憶、理解能力增強，使實驗課成為學生的樂園。

二、運用多媒體教學優(yōu)化初中生物課堂教學

1.多媒體教學可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。上好一節(jié)課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入課題；創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)聯(lián)想。從學生感興趣的事情開始，充分激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.利用多媒體演播法提高課堂教學效率。在生物教學內(nèi)容中，對那些用傳統(tǒng)教學手段不能夠表現(xiàn)或者表現(xiàn)效果較差的內(nèi)容，在多媒體教學環(huán)境中，通過動畫、圖片、聲音等方式傳遞信息，把復(fù)雜抽象的生物學過程生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識，這樣既優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，使學生更容易理解和掌握，又提高了教學質(zhì)量，利于教學重難點的突破。

三、展開豐富多彩生物課外科技活動，激發(fā)學生的學習興趣

課內(nèi)外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是生物教學理論所倡導的，在教學中開展課外科技活動指導學生將知識學活，靈活運用對培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)有重要意義，更能激發(fā)學生的學習興趣。

1.勤動手勤思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在活動中注意教給學生正確的方法，如觀察的方法、操作的方法、思維的方法和研究的方法等。要讓每個學生動手動腦，勇于實踐，這樣才能在科技活動中培養(yǎng)學生的能力。如在進行生物課外科技活動中，學生要在教師指導下進行實驗設(shè)計，根據(jù)設(shè)計進行觀察、記錄、系統(tǒng)掌握實驗中的各種情況，并對實驗結(jié)果進行觀察、分析、判斷，進行實驗總結(jié)。以上整個活動過程就是對學生實踐能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程。

2.培養(yǎng)熱愛生物的情感，激發(fā)學習興趣。在生物活動中，選擇了符合學生年齡、身心特征和認知水平的活動方式，選擇具有新穎、知識性強、有趣味、科學性較強的課外活動項目。通過活動讓學生拓寬了生物學視野，培養(yǎng)了他們的實踐能力，在大自然中陶冶了他們的情操，更加激發(fā)了學生對生物課外科技活動的興趣，從而調(diào)動了學生學習生物知識的積極性，同時也激發(fā)了學生對其他自然學科知識的學習興趣。

3.品嘗成功的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心。輔導學生將實驗（調(diào)查）過程和結(jié)果進行總結(jié)，寫出實驗報告或調(diào)查報告，并將學生的活動進行評比總結(jié)，讓學生體驗成功的喜悅。

總之，生物教學中的采用形式多樣的方法，會使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調(diào)動學習的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”變被動學習為主動學習，提高學習效果。把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學生面前， 能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果充分激發(fā)學生的生物學習興趣，是提高生物學習效率最根本、最有效的途徑之一。