英語(yǔ)課堂巧施情感教學(xué)的策略

蔡國(guó)媛

摘 要：情感教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健全人格、貫徹素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。情感教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高效課堂，有利于學(xué)生更全面、深刻地理解知識(shí)，也有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；教學(xué)方法；心理健康；素質(zhì)教育

所謂情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)中以人為本，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的一種方法。英語(yǔ)課堂蘊(yùn)含著情感教學(xué)鮮活的生命力，是實(shí)踐情感教學(xué)的廣闊天地。

一、寓教于情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

英語(yǔ)情境教學(xué)的主題是為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，把抽象的課本內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣的情景之中，盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的形式，使課堂趣味化、交際化。設(shè)置情境的方法很多，常見(jiàn)的有用實(shí)物模擬情境，用語(yǔ)言描述情境，用畫(huà)面烘托情境等。

仁愛(ài)課本里有一篇關(guān)于“萬(wàn)圣節(jié)”（Halloween）的文章，國(guó)外的鬼節(jié)，學(xué)生并不熟悉，學(xué)起來(lái)困難。外國(guó)小朋友在萬(wàn)圣節(jié)那一天，穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，然后提上一盞“杰克燈”，跑到鄰居家門(mén)前，威嚇般地喊著：“Trick or Treat”，向鄰居伸手要糖果吃。在西方孩子的眼里，萬(wàn)圣節(jié)不再是充滿恐怖色彩的鬼節(jié)，而是他們盡情歡樂(lè)的節(jié)日。我把從網(wǎng)上下載的視頻、照片放給他們看，并告訴他們“杰克燈”就是用南瓜和蠟燭做的，我們自己也可以動(dòng)手去做。我和學(xué)生們一起在教室里模擬了一次萬(wàn)圣節(jié)的場(chǎng)面。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地布置節(jié)日?qǐng)鼍?，親自動(dòng)手做出各式各樣的南瓜燈，像外國(guó)的孩子一樣大聲喊著“Trick or Treat”，在教室里面度過(guò)了一個(gè)屬于自己的“萬(wàn)圣節(jié)”。

二、寓教于游戲，增強(qiáng)教學(xué)效果

游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而并非教師唱獨(dú)角戲，有利于教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)使用游戲教學(xué)，諸如角色扮演、猜謎語(yǔ)、競(jìng)賽等，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，可謂一舉兩得。

我在復(fù)習(xí)單詞、句型時(shí)常用的一種游戲叫作“chain game”，將學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生站成一排，由教師先給出一個(gè)詞匯的范圍，比如：“colors”。那么第一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)：“red”，第二個(gè)學(xué)生則要說(shuō)出兩個(gè)，其中第一個(gè)單詞是前面的學(xué)生說(shuō)過(guò)的，比如：“red，blue”，第三個(gè)學(xué)生則要說(shuō)出三個(gè)詞，這樣依次接力下去，越到后面越難。因?yàn)楹竺娴膶W(xué)生不但要清楚地記住前面說(shuō)過(guò)的單詞，還要絞盡腦汁去思考新的詞匯。這個(gè)游戲增進(jìn)了學(xué)生間的互信，又能將所學(xué)到的詞匯進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，還鍛煉了記憶力。

三、寓教于音樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)在其中

音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)，而愛(ài)唱歌又是孩子們的天

性。在課堂中，教師既可用聽(tīng)歌的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言聽(tīng)力的訓(xùn)練，又可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取一些富有童趣的歌曲來(lái)幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，妙施情感教學(xué)。如我在教仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 3 Section B Christmas時(shí)，就選取了一首與該課題一致的圣誕歌，課堂上唱著這首快樂(lè)的英語(yǔ)歌，既烘托了“洋味”，又把學(xué)生的注意力很好地集中起來(lái)。音樂(lè)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，使他們產(chǎn)生心靈的振奮和靈感的迸發(fā)，在美的熏陶中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、寓教于評(píng)價(jià)，完善情感教學(xué)

教師充分利用情感性教學(xué)評(píng)價(jià)策略能及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地反饋各種信息，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促進(jìn)人際溝通，更能充分發(fā)揮情感的積極作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，因?yàn)榻處熼L(zhǎng)久地暗示，自然會(huì)形成一種評(píng)價(jià)定勢(shì)。鼓勵(lì)方法有很多，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一根豎起的大拇指、一次摸摸頭、握握手都能傳遞情感，都會(huì)在學(xué)生的心中激起幸福的浪花，讓教師的愛(ài)像一絲花香久久縈繞在學(xué)生心中。此外，讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)互評(píng)和自評(píng)，以獲得同伴欣賞，激發(fā)情感，也不失為一種高明的方法，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)精神，完善情感教學(xué)。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中使用情感教學(xué)法，不僅能有效促進(jìn)教學(xué)方法的多元化，情景化，交際化，而且能營(yíng)造出愉快的教學(xué)氛圍，改善師生關(guān)系，使課堂蘊(yùn)藏人情味，充滿人性化。

參考文獻(xiàn)：

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|編輯 孫玲娟