高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的研究

玄宇

【摘要】隨著高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程改革力度的不斷加大，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力也愈來(lái)愈受到重視。如何遵循口語(yǔ)教學(xué)的原則并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是擺在教師面前的重要課題。文章結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)方法提出一些看法。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0123-01

高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的是從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等工作的高等應(yīng)用型人才，正以其專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性及與社會(huì)需求緊密結(jié)合的特性而迅速發(fā)展。而英語(yǔ)作為國(guó)際交流所必須的能力，已成為新時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求?！陡呗毟邔?zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言交際和涉外業(yè)務(wù)交際能力的培養(yǎng)，以英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，應(yīng)試教育所促成的“啞巴英語(yǔ)”已不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)者應(yīng)探索出能盡快提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)新體系和訓(xùn)練口語(yǔ)的新方法。

一、改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，變通課堂教學(xué)形式。

首先，要幫助學(xué)生克服害羞自卑心理，增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的信心。大膽開(kāi)口講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，應(yīng)幫助學(xué)生克服害羞自卑心理。害羞心理一方面源于性格，對(duì)于提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力很不利，應(yīng)予以克服；另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差而不敢開(kāi)口，尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平高的人對(duì)話的時(shí)候，更易出現(xiàn)這種情況?？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。

教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少、學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱以及口語(yǔ)交際內(nèi)容的難易程度，選用下列形式來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)：

1.小組討論法?？刹捎?-5人一組的形式，就某一個(gè)話題進(jìn)行3-5分鐘的口頭討論。2.話題陳述法。為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的連貫表達(dá)能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用話題陳述的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)某一問(wèn)題的看法。具體做法是：從教材內(nèi)容中或別的教材內(nèi)容中選出一些話題，組織學(xué)生討論對(duì)某話題的看法。也可采用學(xué)生、教師先一起討論，然后教師加以綜述，最后挑選3～5 名學(xué)生分別陳述的方式來(lái)進(jìn)行。3.教材復(fù)述法。在復(fù)述過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容加以擴(kuò)展，讓學(xué)生對(duì)其中的一些觀點(diǎn)加以評(píng)論或加入自己的觀點(diǎn)。

二、加大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力最重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生本身。首先，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地，心情愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣不僅能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。另外，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自己在第二課堂的自主學(xué)習(xí)。第二課堂的自主學(xué)習(xí)形式更加個(gè)性化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生課外可以收聽(tīng)英文廣播、瀏覽英文網(wǎng)頁(yè)、學(xué)唱英文歌曲、觀看英文電影、結(jié)交英語(yǔ)國(guó)家朋友、參加學(xué)校組織的英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽、英語(yǔ)小品表演等活動(dòng)。通過(guò)在第二課堂積累大量地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式， 學(xué)生在第一課堂說(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)更加自信或者更有“成就感”。再次，21世紀(jì)是信息化時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心，將分散、無(wú)序的學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)下的應(yīng)用互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)資源共享。

三、通過(guò)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，得出行之有效的特殊訓(xùn)練方法。

1.情景對(duì)話訓(xùn)練法

情景對(duì)話訓(xùn)練法是通過(guò)對(duì)不同話題的討論加深對(duì)英、美等主要英語(yǔ)國(guó)家文化背景和生活習(xí)俗的了解，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中進(jìn)行正確得體的交際。情景對(duì)話可以使人完全進(jìn)入某種場(chǎng)景，扮演某種角色進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在這種環(huán)境中，可以不受拘束地運(yùn)用特定語(yǔ)言進(jìn)行特定場(chǎng)合的交際，甚至可以發(fā)揮和創(chuàng)造。在情景對(duì)話中學(xué)到的東西在遇到其他相同或相似的場(chǎng)合時(shí)，就會(huì)不假思索地隨時(shí)說(shuō)出。

2.自言自語(yǔ)訓(xùn)練法

“自言自語(yǔ)法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的方法?！白匝宰哉Z(yǔ)法”練習(xí)中，可以隨心所欲地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。比如在自己的房間里，或散步時(shí)，也可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂(lè)?？梢栽谌魏螘r(shí)候任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào)，隨心所欲地說(shuō)。此方法是正常課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。

3.每日匯報(bào)訓(xùn)練法

為了增加每個(gè)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，口語(yǔ)課上教師可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行每日的值日?qǐng)?bào)告，匯報(bào)每日的出缺勤及天氣情況，或講個(gè)英語(yǔ)小故事等等，給每個(gè)學(xué)生鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.演講訓(xùn)練法

演講訓(xùn)練法就是用演講的形式來(lái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的一種方法。在演講過(guò)程中，需要注意很多問(wèn)題，比如與觀眾的眼神交流，演講的節(jié)奏和音調(diào)，站姿甚至是著裝。以演講作為訓(xùn)練口語(yǔ)的手段可以使練習(xí)者在有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下，大大提高現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力，語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用能力和臨危不亂，鎮(zhèn)定自若的能力。

5.學(xué)唱英文歌曲

學(xué)習(xí)英文歌曲旨在提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，向其介紹有關(guān)歌曲的背景知識(shí)、歌曲的特點(diǎn)以及發(fā)音技巧和曲風(fēng)等等，在唱英文歌曲的同時(shí)，應(yīng)教授學(xué)生注意歌曲中弱讀、略讀及連讀現(xiàn)象。

6.英語(yǔ)游戲訓(xùn)練法

游戲具有可行性、高效性，更具有快樂(lè)性?！霸⒔逃谟螒蛑小彼馨巡煌瑢哟蔚膶W(xué)生引入不同境界的快樂(lè)“學(xué)堂”。在游戲中學(xué)生能沖出“知道”、“認(rèn)識(shí)”的禁錮，使知識(shí)和能力有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。比如單詞接龍、單詞競(jìng)猜、分組進(jìn)行下象棋試的輪流討論口語(yǔ)練習(xí)等等均能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好地訓(xùn)練口語(yǔ)的效果。

高職高專(zhuān)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和環(huán)境，教師應(yīng)遵循序漸進(jìn)、科學(xué)合理的教學(xué)方法，更需要教師們大膽地探索和嘗試。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，所需要采取課堂口語(yǔ)訓(xùn)練，既是口頭表達(dá)能力、思維能力、審題能力、構(gòu)思能力、選材能力等的綜合練習(xí)，也是所掌握的各科知識(shí)的綜合訓(xùn)練。從某種意義上講，這也是一種反饋訓(xùn)練。在口語(yǔ)叫學(xué)中，需要采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)。