淺析高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

周敏

【摘要】當(dāng)前社會在不斷發(fā)展，學(xué)生走向社會之后緊靠學(xué)校的教育儲備已經(jīng)不能受用終身，只有進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)以及提升，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠使得學(xué)生在變化的社會環(huán)境之下獲取知識、有所發(fā)展和提升。所以說教師以及學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)作為主要的關(guān)注對象，尤其是高中英語教學(xué)，在教學(xué)的過程中要擺脫以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，這樣才會使得英語教學(xué)取得一定的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0115-01

一、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的基礎(chǔ)

所謂的自主學(xué)習(xí)主要就是學(xué)生能在和諧的教學(xué)環(huán)境之下，將自身的主體意識充分的發(fā)揮出來，用自學(xué)的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣的一種學(xué)習(xí)方式不是簡單的教學(xué)觀念，不是一個簡單的教學(xué)法則，這一能力的培養(yǎng)有其先決條件以及基礎(chǔ)。

1.在英語自主學(xué)習(xí)方面，教師要有正確的意識

新課改的一個重要要求就是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定程度的改革，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動如果只是圍繞著教師的教課進(jìn)行的話，就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去主體性的低位，也就很難對學(xué)生的自主性進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，但是從另一層面說，學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)不能是簡單的自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會有較高的學(xué)習(xí)效率，作為教師來說，應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性以及意義，同時還應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，關(guān)注學(xué)生的特質(zhì)以及自身需要，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.盡可能快地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在很多時候是在沒有教師的幫助和引導(dǎo)下完成的。要是學(xué)生自己不能掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略或者是沒有一些基本的學(xué)習(xí)方法，就會使得學(xué)生就算是有自主學(xué)習(xí)的想法也很難真正落實。所以說，英語教師應(yīng)當(dāng)盡快讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。比如說教師可以舉辦一些座談會或者是交流會，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流以及溝通，在交流的過程中對自身的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行梳理，這樣能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

二、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主能力的策略

1.傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于高中學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的過程是一個逐步獨立的學(xué)習(xí)過程。對學(xué)習(xí)方法的掌握也是循序漸進(jìn)的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，首先，要幫助學(xué)生培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)習(xí)的過程中要逐步增強(qiáng)自我意識以及存在感。其次，要將學(xué)生的自主性挖掘出來，要不斷嘗試自主性隵的方式和方法，對這些方法進(jìn)行相應(yīng)的完善以及調(diào)整。再次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主進(jìn)行獨立性的學(xué)習(xí)，要給學(xué)生充分的空間和時間來自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行感受和思考，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，對知識進(jìn)行良好的掌握，使得自身的學(xué)習(xí)能力得到提升。最后，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之前的特質(zhì)以及不同，在教學(xué)的方法和內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)照顧好這些學(xué)生的特性，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和自主性。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

高中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極營造一種和諧的學(xué)習(xí)和教學(xué)的氣氛，在這樣一種氣氛中學(xué)生的積極性才會被調(diào)動起來，才會真正使得自主性得到良好的發(fā)揮。對于教師來說，在教學(xué) 的過程中應(yīng)當(dāng)積極樹立起學(xué)生的主體性地位，真正意識到學(xué)生才是整個教學(xué)過程中的主體，在教學(xué)的過程中要從以下幾點對學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，使得學(xué)生真正提升自主學(xué)習(xí)的能力。（1）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵，讓學(xué)生處于一種積極的、活躍的狀態(tài)之中。（2）要幫助學(xué)生確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇好適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷地引導(dǎo)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生使用相對有效地方式和方法將學(xué)習(xí)的任務(wù)一步步完成。（4）要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中要不斷地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)其自身進(jìn)行獨立探索。（5）要做好對學(xué)生的評價工作，要不斷鼓勵學(xué)生的良好表現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中始終會有信心和勇氣。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控

對于高中學(xué)生的英語自學(xué)來說，有良好的自我調(diào)控能力能夠在很大程度上幫助學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制以及評價，同時還能對自身的學(xué)習(xí)行為做出一定的調(diào)整，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷地克服相應(yīng)的困難，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的任務(wù)。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對一些不良的情緒進(jìn)行處理，要使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度積極起來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極興奮起來，其次，教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)安排以及規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，因為對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程安排得當(dāng)、有效才會使得學(xué)習(xí)行為更好被調(diào)控，才會進(jìn)一步提升學(xué)生對自我的調(diào)控能力。再次，教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)過程中的行為進(jìn)行不斷地反思，也要引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的結(jié)果做出相應(yīng)的反思，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教師要有效地布置課外的任務(wù)

對于教師來說，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生自身的特質(zhì)以及學(xué)生的不同層次要求，對學(xué)生布置相應(yīng)的課外任務(wù)，這樣做的目的是就要是使得學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的過程中更有計劃性，比如說，編寫對話、向國外的好友寫信等等，通過這樣的一種方式使得學(xué)生完成任務(wù)能夠增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的信心，同時也能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，不僅能在很大程度上調(diào)動其學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心，同時還會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)面得到拓展，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和策略，這樣能夠?qū)W生能獲得第一手的感受和體會，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的養(yǎng)成和提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于高中學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)英語的能力十分關(guān)鍵，同時也是一個逐步培養(yǎng)的過程，教師以及學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力作為主要的培養(yǎng)對象。教師在教學(xué)的過程中要講求循序漸進(jìn)，要對教學(xué)的方法以及模式進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，只有這樣才會真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲望，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性得到養(yǎng)成和提升，提高教師的英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翔. 新課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中的難點及對策[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)， 2011（09）

[2]楊繼芬. 英語課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究， 2003（09）

[3]徐玉兵. 課堂提出初探[J].中小學(xué)外語教學(xué)， 2005（05）