將藝術(shù)教育引入大學(xué)課堂的探索

黃立慶

【摘要】藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在大學(xué)課堂開設(shè)《聽歌學(xué)英語——英文流行歌曲賞析》公選課，就是為了將音樂與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)英語，了解西方文化；讓音樂中的真、善、美啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，樹立正確的審美觀和人生觀，促進(jìn)他們成為新世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 大學(xué)課堂 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0095-02

我國的高等教育在相當(dāng)長的時間內(nèi)更注重的是學(xué)科的專業(yè)化教育，高中階段的文理分科更使大學(xué)學(xué)科及專業(yè)各行其是，難有交叉與滲透。而在現(xiàn)代教育中，馬修. 阿諾德倡導(dǎo)的“通識教育”（General Education）影響廣泛，它重在提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，重視人的思想道德、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康，實質(zhì)是對自由與人文傳統(tǒng)的繼承。藝術(shù)教育（音樂、美術(shù)、戲劇等）是通識教育的重要組成部分。它啟迪學(xué)生智慧，挖掘?qū)W生潛能，而且還傳播了藝術(shù)中所包含的真、善、美，使學(xué)生樹立正確的審美觀和人生觀，并最大限度提高學(xué)生的創(chuàng)造力。中國近代大教育家蔡元培認(rèn)為：“藝術(shù)是使一個民族素質(zhì)得以提高和振興的關(guān)鍵?！?/p>

2012年9月，我嘗試開設(shè)了《聽歌學(xué)英語——英文流行歌曲賞析》公選課。此前，我從事了多年的大學(xué)公共英語的教學(xué)工作。我國的外語教育經(jīng)歷了50年代全民學(xué)俄語到上世紀(jì)80年代掀起學(xué)英語熱潮，原本從初中開始學(xué)的英語，現(xiàn)在已提前到了小學(xué)。然而，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了12年的英語學(xué)習(xí)，不少大學(xué)生英語水平堪憂，尤其體現(xiàn)在英語聽說與寫作方面。一些學(xué)生面對外國人聽不懂，說不來，，甚至連一個簡單的英語自我介紹都不能表達(dá)。英語寫作充斥著漢語式英語，以至于有些文章錯誤百出。這不禁讓我們反思，中國的英語教育，它到底怎么了？對于那些對英語失去信心又失去興趣的學(xué)生們，我們該怎么辦？

我當(dāng)初開這門課的初衷是希望將娛樂與英語學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生們在輕松、愉快、易記的氛圍中學(xué)習(xí)英語；同時，通過英語歌曲去了解西方文化，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。李嵐清指出：“作為美育的重要組成部分的音樂教育，不僅能陶冶情操，而且，能夠啟發(fā)創(chuàng)意，有助于提高自我感受和解決問題的能力，適應(yīng)世界文化不斷加強(qiáng)的交流與合作的形勢?！蔽覀兿嘈?，興趣是最好的老師，這門課不僅能提高學(xué)生們對英語的興趣，也能成為大學(xué)英語課程一個很好的補(bǔ)充。

本課程分為三大部分：歐美經(jīng)典民歌、流行金曲和音樂劇金曲。其中，民歌和音樂劇各占一章。流行金曲是本課程的主體，按照歷史年代精心挑選了30多首經(jīng)典英文流行歌曲串起了歌手及其代表作。這些歌曲歌詞優(yōu)美，旋律動聽，風(fēng)格清新，富有勵志及感恩，易于傳唱。蘇格拉底說：“似乎很難找到比我們早已發(fā)現(xiàn)的那種教育更加好的了，這種教育便是用體操來訓(xùn)練身體，用音樂來陶冶心靈?！倍篮玫男撵`會讓這個社會更加和諧。

一、歌手和歌曲的選擇

根據(jù)西方流行音樂史的發(fā)展進(jìn)程，精選了不同時期最具代表性的歌手、樂隊和歌曲。首先，我們介紹了搖滾樂的奠基人Elvis Presley（貓王），他的音樂超越了種族和文化的疆界，以其獨(dú)特的曲風(fēng)，讓搖滾樂如旋風(fēng)一般橫掃了世界樂壇。他的歌曲《Love me tender》，深受中國歌迷的喜愛。而披頭士樂隊（The Beatles）無疑是流行音樂史上最偉大、最有影響力、擁有最多歌迷、最為成功的樂隊。他們對世界范圍內(nèi)搖滾樂的發(fā)展做出了非常巨大的貢獻(xiàn)。在2012倫敦奧運(yùn)會的開閉幕式上，分別演唱了《Hey，Judy》和《Imagine》，受到熱烈歡迎。邁克爾·杰克遜，被稱為流行音樂之王，是出色的音樂全才，在作詞、作曲、編曲、演唱、舞蹈、樂器演奏等方面都有著卓越的成就。他的《Beat It》，曾獲里根總統(tǒng)頒發(fā)的公共傳播服務(wù)獎。邁克爾與貓王、披頭士兩組歌手并列為流行樂史上最偉大的不朽象征。美國鄉(xiāng)村樂之子約翰？丹佛，是第一位到中國訪問并演出的美國流行歌手，他的代表作《Take me home country roads》在中國家喻戶曉。諾拉·瓊斯以其出色的鋼琴演奏，優(yōu)雅又爆發(fā)力十足的聲線，融合了爵士、民謠、流行、鄉(xiāng)村等多種風(fēng)格的獨(dú)特音樂為她贏得了“爵士精靈”的雅號。她的招牌歌曲《Come away with me》創(chuàng)造了一種自然、閑適、恬靜、迷人的流行音樂唱法。美聲天后莎拉·布萊曼以甜美、清澈、透亮的天籟之音，將古典與流行完美結(jié)合，更以其在2008北京奧運(yùn)會主題曲《You and me》的演唱，廣受中國歌迷的喜愛?？ㄅ筇匦置媒M合的歌曲大多是有關(guān)愛情、回憶及少女心事的內(nèi)容，尤其是《Yesterday once more》這首歌，帶著一種甜蜜的憂傷，追憶兒時的美好，喚起人們對生活的熱愛。被譽(yù)為歌壇常青樹的席琳·迪翁，是最著名的法語和英語流行女歌手。她為電影《泰坦尼克號》演唱主題曲《My heart will go on》而為全世界歌迷所熟知，并獲得格萊美、朱諾、奧斯卡等多個獎項。西城男孩組合是歐洲乃至全球最炙手可熱的偶像組合，其旋律總是那么流暢，可以說首首經(jīng)典。成長的故事，戀愛的心情，美好的青春時光，都流淌在他們的歌聲中。在2005年的諾貝爾頒獎典禮上，樂團(tuán)與神秘園共同演繹的《You raise me up》感動了現(xiàn)場所有來賓。此外，我還加入了廣受學(xué)生們喜愛的英國靈魂歌手阿黛爾，她毫無懸念的一人摘得54屆格萊美含金量極高的六項大獎和全英音樂獎的兩個大獎，她的代表作《Rolling in the deep》更是在全球廣為傳唱。她為青少年樹立了一個榜樣，一個憑借自身的才華，信心和奮斗獲得成功的榜樣。被譽(yù)為搖滾小精靈的加拿大歌手艾薇兒，她的很多歌曲如《Girlfriend》《Innocence》等都深受歌迷們的喜愛。她對音樂、時尚、個性及性感的定義被年青人所普遍接受和模仿，是樂壇的領(lǐng)軍人物。泰勒斯·威夫特是美國最受歡迎的鄉(xiāng)村女歌手，她不僅有著甜美出眾的外表，更是以婉轉(zhuǎn)動聽的歌喉吸引了許多樂迷。我們選取了兩首風(fēng)格迥異的歌曲《Sparks Fly》和《Safe and Sound》，前者浪漫溫馨，后者令人感覺凄美而絕望。展現(xiàn)了泰勒出眾的音樂才華。

二、每一章的構(gòu)成

每一章的內(nèi)容包含歌曲賞析、金曲體驗、聽力訓(xùn)練和生平簡介，并配有生詞及難句解析。通過聽歌、賞析、歌詞聽寫、閱讀歌手的生平簡介，了解英語語言知識及西方文化背景，拓寬詞匯量，從而提高學(xué)生英語聽說和閱讀能力。

如在第四章介紹流行樂之王邁克爾·杰克遜時，其中有一首《拯救世界》（Heal the world），是一首呼喚世界和平的歌曲，在經(jīng)過歌曲賞析、金曲體驗、生詞難句解析后，對其中劃線的經(jīng)典歌詞進(jìn)行了聽寫練習(xí)。

We could fly so high

Let our spirits never die

In my heart I feel you are all my brothers

Create a world with no fear

Together we？蒺II cry happy tears

See the nations turn their swords into plowshares

這兩句的意思為：我們一起流下喜悅的淚水，看到許多國家把刀劍變成了犁耙。又如在第13章介紹了西城男孩的歌曲《你鼓舞了我》（You raise me up），這是一首洞悉生命真諦的心靈之曲，聽完這首歌仿佛心靈深處可以再次領(lǐng)悟到由于感恩而帶來的快樂與祥和。學(xué)習(xí)之后，也對部分歌詞進(jìn)行了聽寫。

You raise me up， so I can stand on mountains；

You raise me up， to walk on stormy seas；

I am strong， when I am on your shoulders；

You raise me up…to more than I can be.

你鼓舞了我，所以我能站在群山頂端；

你鼓舞了我，走過狂風(fēng)暴雨的海；

當(dāng)我靠在你的肩上，我是堅強(qiáng)的；

你鼓舞了我……讓我能超越自己。

三、挖掘歌曲或歌手背后的故事

我們在欣賞這些經(jīng)典英文歌曲的同時，更重要的是讓學(xué)生透過歌曲去了解西方文化，提高綜合文化素質(zhì)。在第七章講到美國鄉(xiāng)村樂代表人物約翰·丹佛時，首先介紹了他的代表作《Take me home country roads》?，F(xiàn)在的年青人多是從小野麗莎的演唱中了解到這首歌的。實際上，早在1979年鄧小平防美時，約翰·丹佛就為他演唱過這首歌。1992年，他到中國作巡回演出，成為第一個訪問中國的美國流行歌手。他驚奇地發(fā)現(xiàn)，他已擁有為數(shù)眾多的中國歌迷喜愛這首鄉(xiāng)村歌曲。在講述的同時，我還給同學(xué)們放映了他在中國演出時的視頻資料。

第九章在介紹莎拉·布萊曼與劉歡合作演唱的《You and me》時，專門講述了這首歌的創(chuàng)作過程。創(chuàng)作者本來準(zhǔn)備寫一首大氣磅薄、激情飛揚(yáng)的主題曲，風(fēng)格類似漢城奧運(yùn)會會歌《Hand in hand》。但又有音樂人指出，21世紀(jì)后，樂壇風(fēng)格已轉(zhuǎn)向清新、自然和返璞歸真。最終呈現(xiàn)在全球觀眾面前的《You and me》，旋律簡潔、內(nèi)涵豐富、溫暖抒情、易于傳唱，讓觀眾在天籟之音中感受“地球村”的和諧之美，更好地詮釋了“One World One Dream”的含義。在講解過程中，讓學(xué)生們觀看《Hand in Hand》與北京奧運(yùn)會的《You and Me》的實況演出視頻，并對這兩首歌進(jìn)行對比與討論。

四、期末檢測

在結(jié)束這門公選課時，我選擇了讓學(xué)生們寫一篇不少于800字的文章來講述自己最喜愛的歌手和歌曲。從學(xué)生的反饋來看，本課程受到了同學(xué)們的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。烹飪系學(xué)生周應(yīng)叢在文章中寫道：“我比較喜歡老師在課上教的那些英文流行金曲，我喜歡邁克爾·杰克遜、艾薇兒和西城男孩的歌，歌很優(yōu)美，旋律很好。雖然我還不能完全理解歌曲的全部意思，但經(jīng)過老師耐心講解后，基本能了解大意，而且在課堂上很放松。同時，我也學(xué)到了不少英語單詞，讓我越來越喜歡英語歌了，謝謝老師?！倍庹Z系學(xué)生曹麗婷在文章中毫不掩飾自己對搖滾小天后艾薇兒的喜愛。“她是我最喜愛的歐美歌手，學(xué)她的第一首英文歌《When you are gone》學(xué)得如癡如醉。不過，我最看重的還是她的性格，她的叛逆不羈，對音樂的追求與執(zhí)著。她的性格正是我們90后所追求的那樣——在音樂中盡情地釋放自己，在搖滾中沒有任何煩惱?！睂W(xué)生們在文章中講述著與經(jīng)典英文歌曲的點滴往事，傾訴著對自己偶像的喜愛與崇拜。我是首次開設(shè)這門公選課，但這確實是一個有益的嘗試，它提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬了知識面。今后，我要對這門課程的內(nèi)容及教法不斷地研究和創(chuàng)新，讓它更加充實和完善。

培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是新世紀(jì)教育的主題，而素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生要全面發(fā)展，其中文化教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，而音樂藝術(shù)教育又是文化教育的主要內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在影響青年人的心靈的手段中，音樂占著重要的地位，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！睈垡蛩固挂舱f：“我的科學(xué)成績就很多是從音樂啟發(fā)來的?！闭且魳烦浞珠_啟了他的想象力及創(chuàng)造力，才有了偉大的“相對論”。音樂藝術(shù)教育不僅是人類認(rèn)識世界、改造世界的體驗，也是實現(xiàn)人類自我完善、人格塑造的重要途徑。對大學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)教育，通過美的音色、美的和音、美的旋律，產(chǎn)生美的形象，美的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美感受，高尚的審美情趣，使他們身心取得完美和諧的統(tǒng)一。同時，英文歌曲中優(yōu)美的歌詞及旋律使學(xué)生在不知不覺中提高了英語聽力、口語等技能?？傊?，在大學(xué)課堂中引入音樂藝術(shù)教育，對促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才具有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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