初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方法

宋華明

摘 要：初中物理教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入浩瀚物理世界的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生下一步的物理學(xué)習(xí)或物理研究起著舉足輕重的作用。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的探索性學(xué)科，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其不可或缺的組成部分。在新課程改革的環(huán)境下深刻分析現(xiàn)階段初中物理教學(xué)存在的制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的各種因素，革新對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)知，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為學(xué)生物理邏輯思維能力、自主探索能力、創(chuàng)新能力的提高開(kāi)辟新的方向。

關(guān)鍵詞：初中物理；動(dòng)手能力；自制道具；物理實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)是學(xué)生接觸物理知識(shí)的起步階段，新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要在物理教學(xué)中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，而其中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和理論結(jié)合實(shí)踐能力的重要內(nèi)容設(shè)置。傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來(lái)未能很好地發(fā)揮其在物理教學(xué)中所應(yīng)起到的重要作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在方法創(chuàng)新、挖掘?qū)W生思維潛力方面存在著諸多制約因素，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師大多占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生按照教師所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行“復(fù)制式”或“效仿式”實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)局限于觀察和測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造、安裝、調(diào)試以及材料和實(shí)驗(yàn)方法選擇方面都缺少系統(tǒng)的認(rèn)知。這就極大地限制了學(xué)生物理思維能力的發(fā)展，不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育觀的要求，因此，我們要革新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從實(shí)踐教學(xué)來(lái)探索其創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

一、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)放部分物理實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要本著以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。一方面，改變被動(dòng)式和純演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一大弊端是為了迎合應(yīng)試教育的試題設(shè)置，而忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和自主探索思維能力的開(kāi)發(fā)。要改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，教師需要在備課的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展步驟，以問(wèn)題式引導(dǎo)和增設(shè)探索式延伸問(wèn)題的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考、自主探索。在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材及其組裝方式的深刻認(rèn)知，在探索式問(wèn)題設(shè)置上從多個(gè)視角來(lái)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，靈活地運(yùn)用物理理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中教師通過(guò)開(kāi)放部分物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自主操作物理實(shí)驗(yàn)，包括自主選擇小組成員、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材等，并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作步驟。為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教師應(yīng)該要求針對(duì)同一實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)方式的探索。如：在研究“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用”這個(gè)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物理理論的理解和自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡淖晕依斫鈦?lái)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用小組合作模式，要求學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，從而讓學(xué)生在自己動(dòng)手探索的過(guò)程中體會(huì)到自我研究的成就感和實(shí)驗(yàn)成功后的成就感，這對(duì)提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，提高學(xué)生的物理思維能力極有幫助。

二、適當(dāng)增加趣味性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

初中學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課堂的認(rèn)知大多為無(wú)趣和枯燥，這表現(xiàn)為其興趣度不高，對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)大多流于敷衍。教師針對(duì)此現(xiàn)象要從增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性來(lái)著手，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入能激發(fā)學(xué)生好奇心的知識(shí)因素，喚起學(xué)生的求知欲望。如：講大氣壓強(qiáng)這一課時(shí)，教師可以從演示水在導(dǎo)管中自動(dòng)上升這一趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力。在掌握大氣壓強(qiáng)的理論知識(shí)后，教師可以設(shè)置要求學(xué)生自主探索的實(shí)驗(yàn)題目，要求學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)演示與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力。

三、自制實(shí)驗(yàn)道具，提高動(dòng)手能力

初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所需要的大多實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)單和操作精細(xì)度不高，多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)為定性內(nèi)容，這為自制實(shí)驗(yàn)道具提供了較大的可發(fā)揮空間。且自制實(shí)驗(yàn)道具可以解決學(xué)校缺少部分實(shí)驗(yàn)儀器的問(wèn)題。最主要的是，通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自制實(shí)驗(yàn)道具能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，掌握如何有效利用實(shí)驗(yàn)道具驗(yàn)證物理知識(shí)的內(nèi)在方法，這對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的提高以及日常的自我研究和發(fā)明都起著至關(guān)重要的作用。此外，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)道具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教師在學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)道具時(shí)要積極引導(dǎo)并進(jìn)行方法糾正，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，掌握制作道具的物理原理，并結(jié)合物理教學(xué)的需要，與學(xué)生共同參與制作實(shí)驗(yàn)道具的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李正山，張家浪.探索初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法[J].學(xué)校管理，2009（1）.

| 編輯 李建軍