普通院?，F(xiàn)代工筆畫教學(xué)改革研究

工筆畫作為我國(guó)民族繪畫中的一個(gè)重要組成部分，已有幾千年的發(fā)展歷史。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就產(chǎn)生了《人物龍鳳帛畫》《人物御龍帛畫》等經(jīng)典作品，唐宋時(shí)期達(dá)到輝煌，產(chǎn)生了閻立本《步輦圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》等傳世名作，文人畫興起后，工筆畫日漸式微。改革開(kāi)放以后，隨著西方現(xiàn)代藝術(shù)的影響以及新材料、新工藝的出現(xiàn)，人們的審美趣味和創(chuàng)作觀念發(fā)生變化，工筆畫開(kāi)始嘗試“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型。進(jìn)入新世紀(jì)，工筆畫重新崛起，達(dá)到空前發(fā)展的狀況。普通院校工筆畫教學(xué)在“現(xiàn)代”語(yǔ)境下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)工筆畫教學(xué)，滿足時(shí)代的發(fā)展需求，具有重要意義。

一、工筆畫教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）工筆畫教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表，在各類院校美術(shù)院系中，所有美術(shù)學(xué)專業(yè)都開(kāi)設(shè)中國(guó)畫課程。中國(guó)畫在幾千年的發(fā)展中形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，從表現(xiàn)形式上分為工筆畫、寫意畫，從表現(xiàn)題材上分為山水畫、人物畫、花鳥畫等，僅工筆畫就可分為工筆人物、工筆花鳥和工筆山水。由于中國(guó)畫分類較細(xì)，學(xué)生不可能在大學(xué)本科兩年（一年級(jí)為專業(yè)基礎(chǔ)課、二三年級(jí)為中國(guó)畫專業(yè)方向課、四年級(jí)為畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)等）完成全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。專業(yè)美術(shù)學(xué)院和重點(diǎn)大學(xué)采用工作室制，學(xué)生在一年級(jí)完成專業(yè)基礎(chǔ)課程后，根據(jù)興趣和專業(yè)發(fā)展要求，選擇中國(guó)畫的一個(gè)版塊，如工筆人物或?qū)懸馊宋铮M(jìn)入相應(yīng)的工作室，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而保證了專業(yè)系統(tǒng)化。

普通院校和專業(yè)美術(shù)學(xué)院或重點(diǎn)大學(xué)相比，教學(xué)資源相對(duì)落后，沒(méi)有豐富的專業(yè)師資，缺少寫生和創(chuàng)作等齊備的實(shí)踐條件，無(wú)法采用工作室制培養(yǎng)方法。另外美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)采用專業(yè)選修制，中國(guó)畫只是美術(shù)學(xué)專業(yè)的一個(gè)選修模塊（國(guó)畫、油畫、版畫、水彩、雕塑），中國(guó)畫選修課程兩年內(nèi)要完成工筆人物、寫意人物、工筆花鳥、寫意花鳥、工筆山水、寫意山水等教學(xué)內(nèi)容，每一板塊平均70學(xué)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間系統(tǒng)地掌握中國(guó)畫的每一種版塊技能，根本不可能形成高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（二）學(xué)生能力發(fā)展問(wèn)題

中國(guó)畫講求用筆、用色，而傳統(tǒng)的用筆、用色需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，普通院校美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能達(dá)到中國(guó)畫的傳統(tǒng)基礎(chǔ)要求，另外傳統(tǒng)用線造型固然能夠保持工筆畫的本體特色，但面對(duì)不同質(zhì)感的物象，無(wú)法表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)豐富的材質(zhì)肌理。

目前工筆畫教學(xué)中一直沿用固定的教學(xué)方法，即通過(guò)大量的臨摹歷代名畫，形成對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的承襲，這種方法在藝術(shù)多元發(fā)展的今天，已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在既定的觀念中難以拓展思路，限定了專業(yè)的發(fā)展，背離了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、現(xiàn)代工筆畫教學(xué)改革方法

（一）現(xiàn)代工筆畫教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

南齊謝赫在《畫品》中提出“六法”：氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移模寫，“六法”從表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在精神到用筆用色，從形體塑造到構(gòu)圖和臨摹等，都進(jìn)行了精準(zhǔn)的概括，“六法”經(jīng)過(guò)后人不斷地完善，在千年的發(fā)展傳承中，已經(jīng)形成中國(guó)畫創(chuàng)作應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)法則。

傳統(tǒng)工筆畫講求以線造型和三礬九染的表現(xiàn)形式。以線造型是中國(guó)畫的根基，也是工筆畫造型的主要手段，工筆白描要求運(yùn)用各種筆法，通過(guò)線條的變化表現(xiàn)不同的藝術(shù)效果，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格。而色彩又是工筆畫的另一重要表現(xiàn)特征，傳統(tǒng)工筆畫講求“隨類賦彩”，強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀色彩的真實(shí)表達(dá)，工筆畫正是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)現(xiàn)代性特征。

傳統(tǒng)工筆畫強(qiáng)調(diào)寫實(shí)性，但這種寫實(shí)性和西方繪畫的寫實(shí)性有很大區(qū)別，傳統(tǒng)工筆畫寫實(shí)中帶有寫意性和理想性。目前各類院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)都很注重學(xué)生的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本上都開(kāi)設(shè)造型基礎(chǔ)Ⅰ（素描）和造型基礎(chǔ)Ⅱ（色彩），這為工筆畫的寫實(shí)性現(xiàn)代轉(zhuǎn)型提供了很大的空間?，F(xiàn)代工筆畫具有廣闊的包容性，能夠在用線造型與西方寫實(shí)塑造之間找到契合點(diǎn)。因此，在普通院校工筆畫教學(xué)中，應(yīng)克服學(xué)時(shí)短、基礎(chǔ)弱的弊端，簡(jiǎn)化工筆畫用線造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，將西方寫實(shí)造型手法（素描、色彩）融于創(chuàng)作之中，能夠更好地促進(jìn)工筆畫教學(xué)和發(fā)展。

（二）綜合材料在現(xiàn)代工筆畫中的運(yùn)用

傳統(tǒng)工筆畫教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用毛筆、墨、國(guó)畫顏料在熟宣紙上繪畫，隨著科技的發(fā)展，新材料、新工藝的出現(xiàn)為工筆畫的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇， 使工筆畫的表現(xiàn)語(yǔ)言更加豐富，為工筆畫制作性提供前所未有的創(chuàng)變空間。如在繪畫工具方面，除了毛筆之外還可以運(yùn)用板刷或其他繪畫手段來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)豐富的物象肌理。在繪畫顏料方面，從水墨、國(guó)畫色擴(kuò)展到水彩、丙烯、巖彩，在紙張方面從宣紙到各種紙本、布本及絹本，只要有利于拓展現(xiàn)代工筆畫表現(xiàn)語(yǔ)言的工具、顏料、材料都可以廣泛的運(yùn)用?，F(xiàn)代工筆畫院院長(zhǎng)王天勝曾說(shuō)：“沒(méi)有什么材料不能進(jìn)入工筆畫的探索與使用中，通過(guò)運(yùn)用綜合材料，不僅對(duì)傳統(tǒng)工筆畫隨類賦彩進(jìn)行新的開(kāi)拓，還融合借鑒了西洋繪畫的色彩表現(xiàn)手法?！?/p>

教學(xué)中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生嘗試綜合材料的運(yùn)用和技法實(shí)驗(yàn)，如揉紙、拓印、噴灑、打磨、積水、潑彩、撞色、留白等，突破傳統(tǒng)工筆畫平涂、分染、罩染等方法，讓畫面增加層次變化和肌理效果，感受到豐富多彩的技法創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特意境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并能拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維，使學(xué)生的創(chuàng)作思想和表現(xiàn)技能得到全面發(fā)展。

（三）現(xiàn)代創(chuàng)作題材的拓展

現(xiàn)代社會(huì)，隨著生活的不斷發(fā)展和豐富，在東西文化的碰撞與交融中，人們的思想觀念、社會(huì)心理和文化追求也不斷變化，需要關(guān)注社會(huì)文化心理，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、傳播時(shí)代精神的藝術(shù)作品來(lái)鼓舞人、感染人。

在傳統(tǒng)工筆畫教學(xué)中，創(chuàng)作題材往往只停留在牡丹、荷花、翠鳥等單一的內(nèi)容，而現(xiàn)代社會(huì)生活已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，如果藝術(shù)作品只追求高雅的情調(diào)，忽略精神文化內(nèi)涵，就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。在藝術(shù)創(chuàng)作中，作品只有關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注民生，反映當(dāng)代生活面貌才適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。

中國(guó)藝術(shù)研究院研究員郎紹君在《談?wù)劗?dāng)代工筆畫》中說(shuō)道：“中國(guó)工筆畫始終缺乏真正的寫實(shí)主義作品，缺乏能夠直面血肉人生，揭示深層人性，有強(qiáng)悍精神力度的作品?！币虼?，在工筆畫教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，立足現(xiàn)代生活，吸收現(xiàn)代文化信息，倡導(dǎo)生態(tài)文明，歌頌勞動(dòng)人民，以一種廣闊、開(kāi)朗、健康、積極向上的心態(tài)創(chuàng)作出符合時(shí)代發(fā)展要求的作品，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力。

普通院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)條件和學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，在現(xiàn)代工筆畫教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在不斷吸收現(xiàn)代文化信息和時(shí)尚文化元素基礎(chǔ)上，形成現(xiàn)代審美理念，并借助多樣性表現(xiàn)手段和制作技術(shù)，融合工筆畫本體語(yǔ)言，創(chuàng)作出符合現(xiàn)代審美追求和具有時(shí)代精神的藝術(shù)作品。

本文為重慶文理學(xué)院2012年重點(diǎn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“現(xiàn)代”語(yǔ)境下的工筆畫教學(xué)實(shí)踐與研究》的研究?jī)?nèi)容

【隋春艷，重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院】