區(qū)域性推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的有效策略

張?zhí)N琦 高宇

先進(jìn)的教育思想就是教育改革的先導(dǎo)，秉承著以促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展為核心的發(fā)展性教育理念，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力，培育和提高學(xué)生在教育教學(xué)中的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使其成為教育教學(xué)活動(dòng)中的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的主體，進(jìn)而成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展中具有獨(dú)立性、主動(dòng)性、社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐主體。

策略一：依托區(qū)域性培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)是推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的前提

基礎(chǔ)教育新課程在實(shí)驗(yàn)、探究中建設(shè)，其建設(shè)的本質(zhì)就是要建立發(fā)展性的教育體系。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅是掌握更多的文化知識(shí)的人，而是具有學(xué)習(xí)能力的人。

依據(jù)發(fā)展性教育的理念，我們認(rèn)為學(xué)生發(fā)展的快與慢，好與壞，其關(guān)鍵因素在教師。為此，教師必須注重教育的過(guò)程性，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。

為此，本著“領(lǐng)導(dǎo)、教師同步發(fā)展”的培訓(xùn)思路，按照面向全體，集中培訓(xùn)，分層提高的原則，我區(qū)采取自我式培訓(xùn)、問(wèn)題式培訓(xùn)、主題式培訓(xùn)、互動(dòng)式培訓(xùn)等多種切實(shí)可行的培訓(xùn)方法，以此來(lái)促進(jìn)廣大教師對(duì)新課改理念和方法的進(jìn)一步內(nèi)化、提升，解決了基層教師教學(xué)中面臨的困惑和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了新課程理念向新的教學(xué)行為轉(zhuǎn)軌，踐行了教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，推動(dòng)了教育的可持續(xù)性發(fā)展。

策略二：遵循育人規(guī)律，建構(gòu)對(duì)話式的師生交往關(guān)系是推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的保障

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系就是：我講你聽；我問(wèn)你答；我寫你抄；我給你收。在這樣的課堂上雙邊活動(dòng)變成了單邊活動(dòng)。教師是課堂的主宰者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。發(fā)展性教育為我們帶來(lái)了一種鮮活的師生關(guān)系，課堂應(yīng)該是一種師生“同在”、師生“同往”、師生得到同步發(fā)展的課堂。我們應(yīng)把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿活力；把創(chuàng)造還給教師，讓教學(xué)充滿智慧充滿挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓教育充滿勃勃生機(jī)。

為此，于應(yīng)在課堂中建構(gòu)一種對(duì)話式的師生交往關(guān)系，從而使課堂氣氛更加民主、和諧、愉快，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的主體性。課堂上教師不應(yīng)再獨(dú)霸講臺(tái)，而是把更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的空間留給學(xué)生，教師要匠心獨(dú)運(yùn)地為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作、交流、互動(dòng)、表達(dá)、傾聽的契機(jī)，這就意味著教師和學(xué)生作為對(duì)話的雙方，要有思想上的碰撞、情感上的共鳴和經(jīng)驗(yàn)上的共識(shí)。在和諧的教學(xué)情境中，師生的親和力得以增強(qiáng)，這樣的教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程才會(huì)使學(xué)生不斷發(fā)展自我，主體發(fā)展過(guò)程由幼稚走向成熟。

策略三：立足課堂，有效提升教學(xué)質(zhì)量是推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的核心

積極探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略，是我們落實(shí)發(fā)展性教育，大力推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿思想、充滿智慧、充滿詩(shī)意、高質(zhì)高效，使學(xué)生固有的靈性得以迸發(fā)，潛具的悟性得以喚醒，使整個(gè)課堂充滿生命的活力。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，教學(xué)的最終目的是讓盡可能多的學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，決定著學(xué)、影響著教。為此，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷探索有效教學(xué)的新模式。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生的主體意識(shí)。

構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)全新課堂目標(biāo)應(yīng)致力于打造：現(xiàn)代的教學(xué)理念、開放的課堂結(jié)構(gòu)、生成的教學(xué)進(jìn)程、民主的教學(xué)氛圍、對(duì)話式教學(xué)方式、富有情趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得更好，發(fā)展得更全面教學(xué)效果。為此，我們開展了有效教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，探索出有效教學(xué)的相關(guān)途徑，增強(qiáng)了教師開展有效教學(xué)的意識(shí)，真正使師生在智慧共生中享受到高效課堂的成果。這樣的教育不再是封閉的教育、短視的教育，而是成為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的教育。

教育是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，每一個(gè)因素都可能影響到教育的效果。正是因?yàn)楸局l(fā)展性教育的理念，我們立足課堂，注重有效教學(xué)，建立新型的師生對(duì)話關(guān)系，搭建促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展、提升教師專業(yè)素質(zhì)的教育格局，營(yíng)造高品位的發(fā)展性文化，這就是教育的高效、教育的追求和可喜的結(jié)果。