雙排鍵電子琴在高校中的教學探討

彭穎

[摘要]隨著時代發(fā)展，教育事業(yè)的進步，音樂事業(yè)也在同步發(fā)展，現(xiàn)如今“中國好聲音”、“我是歌手”等音樂選拔節(jié)目接踵而來，它帶來的不僅是龐大利益，同時給我們帶來的是一次次音樂的盛宴。這盛宴需要的是人聲和樂器的完美結(jié)合。一場場盛大的音樂會或者演唱會離不開音樂演奏，而時尚的音樂演奏更是離不開雙排鍵電子琴，雙排鍵電子琴在音樂表演中扮演著很重要的角色。建國以來，伴隨著我國音樂史學的轉(zhuǎn)型，為了培養(yǎng)專業(yè)的雙排鍵電子琴人才，我國高校音樂學院也設(shè)置了雙排鍵電子琴專業(yè)課程，有些地區(qū)直接開辦雙排鍵電子琴培訓(xùn)學校。為了培養(yǎng)時代雙排鍵電子琴音樂人才，其教學模式和教學理念在不斷更新，目前，高校音樂專業(yè)雙排鍵電子琴教育也有了新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]雙排電子琴；高校；教學

樂器的種類有很多，如電子樂器、弦樂器、管樂器等，每個時代總會流行著某種樂器。我國近代音樂史轉(zhuǎn)型是從1840年開始的，先進的樂器也是從西方流傳過來，包括雙排鍵電子琴。漸漸的我國音樂文化中有了雙排鍵電子琴文化，音樂文化史里面包含著雙排鍵電子琴的來源和發(fā)展，音樂教育事業(yè)也為雙排鍵電子琴鋪上了厚重的紅地毯！

一、雙排鍵電子琴介紹和教學中的問題

（一）雙排鍵電子琴的歷史發(fā)展

雙排鍵電子琴又稱電子管風琴、數(shù)碼管風琴，從名字可以看出起源于管風琴。雙排鍵電子琴是鍵盤樂器中最年輕的樂器。雙排鍵電子琴發(fā)明于20世紀30年代初的美國。由美國人勞倫斯·哈蒙德（Laurens Hammond）發(fā)明的一種使用發(fā)音輪發(fā)生，由雙層鍵盤和一組腳鍵盤構(gòu)成可以模擬20多種音色的音樂設(shè)備是雙排鍵電子琴的雛形。

1950年，日本松下公司買下了雙排鍵電子琴的制作專利，并成功地制造出了一臺雙排盤電子琴。1959年，日本Yamaha公司研制出取名為Electronic的世界第一臺晶體管雙排鍵電子琴。20世紀90年代后期，隨著科技的飛速發(fā)展雙排鍵電子琴也不斷進步，融合成電子琴、電子音序編曲和電子合成器的綜合體。

（二）我國高校雙排鍵電子琴教學易出現(xiàn)的問題

在我國的雙排鍵電子琴的發(fā)展中臺灣地區(qū)起步較早，十分盛行，而大陸地區(qū)起步較晚。1990年，沈陽音樂學院開辦了國內(nèi)雙排鍵電子琴演奏本科專業(yè)，邁出了中國雙排鍵電子琴專業(yè)教育的第一步，現(xiàn)如今我國已有53所高校開設(shè)了本科雙排鍵電子琴演奏專業(yè)。

在招生方面，我國的音樂院校在招收雙排鍵電子琴專業(yè)的學生時，主要是重視演奏曲目程度和演奏技巧的高低，這種和鋼琴表演專業(yè)招收要求相差無幾的側(cè)重點是不符合雙排鍵電子琴專業(yè)對學生的要求的。因為學生在演奏技巧和作曲基礎(chǔ)的綜合能力的先天不足導(dǎo)致后來的學習難度大，效果差強人意。在學校的雙排鍵本科教學方面，由于師資力量的不足，難以完成在短時間內(nèi)對于“編曲創(chuàng)作”、“即興變奏”、“鍵盤和聲”三方面的教育教學，導(dǎo)致學生接觸專業(yè)知識的課時不夠。在很多高校教師研究方向單一，導(dǎo)致了在這種對于各方面音樂知識要求比較綜合的專業(yè)上教師教學不專業(yè)。

目前我國音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置相對獨立，學生存在著明顯的學科之間的知識割裂，大多數(shù)學生將各種音樂學科區(qū)分對待而未做到音樂知識的相互貫通和相互滲透，最終導(dǎo)致學生知識面狹窄。我國的雙排鍵電子琴專業(yè)的設(shè)立相較于國外來說起步較晚，很多學校在教學大綱中多為借鑒鋼琴表演教育，而鋼琴表演教育與雙排鍵電子琴專業(yè)的教育是大大不同的，這對于雙排鍵電子琴專業(yè)的發(fā)展是不利的。

二、雙排鍵電子琴在高校的教學應(yīng)用與意義

（一）高校音樂教學的教學現(xiàn)狀和理念

在過去計劃經(jīng)濟的經(jīng)濟體制時期，專才教育的教育理念在高校音樂教學中盛行，并且不少高校以專才教育的理念培養(yǎng)出了不少專業(yè)人才，使剛剛起步的中國高校音樂課程漸漸穩(wěn)定并得到發(fā)展。然而，隨著社會發(fā)展，經(jīng)濟進步，經(jīng)濟體制和經(jīng)濟市場在改變，社會對音樂人才的要求不斷提高，音樂人才的就業(yè)形式也在逼著音樂人有新的提高，因此高校中音樂專才的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。為此，專才教育向通才教育轉(zhuǎn)型，音樂專業(yè)的教學目的不再局限于培養(yǎng)具有專業(yè)知識和專業(yè)能力的人才，而是追求培養(yǎng)知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)能力強的人才等更高層次的音樂教學。除此以外，通才教學與專才教學完全不同的是通才教學要求學生們能夠打破專門化的狹窄思維，拓寬知識基礎(chǔ)，力圖將專業(yè)知識與鄰近學科知識結(jié)合起來。以通才教育的教學理念教學，相信我國高校的音樂專業(yè)將培養(yǎng)出一批批適應(yīng)市場經(jīng)濟的新型音樂人才。

（二）高校雙排鍵電子琴的教學應(yīng)用

雙排鍵電子琴就如同一個完整的樂隊，它給了表演者足夠的表現(xiàn)空間，它需要的是一個具備豐富的音樂修養(yǎng)、綜合表現(xiàn)能力強和音樂理論精通的音樂人來駕馭它。因此，通才教育的理念在雙排鍵電子琴的教學過程中有著十分重要特殊的意義。通才教學對雙排鍵電子琴專業(yè)的學生提出了一下具體幾點要求：（1）培養(yǎng)學生在演奏本樂器要有“樂隊感”；（2）要讓學生學習和研究掌握音樂制作的技術(shù)，音樂制作的前提是要求學生熟練使用和聲語匯、了解不同音樂風格特點。引導(dǎo)學生把握樂曲的整體編配；（3）培養(yǎng)學生創(chuàng)作編輯雙排鍵電子琴原創(chuàng)作品；（4）要求學生盡可能多地掌握一些其他電子樂器。

（三）雙排鍵電子琴的高校教學意義

雙排鍵電子琴具有與傳統(tǒng)樂器不同的演奏風格和演奏效果，用雙排鍵電子琴演奏可以對風格不同的音樂作品進行創(chuàng)作。高校的音樂教育是一種專門的音樂教育，重視培養(yǎng)雙排鍵電子琴專業(yè)人才有利于創(chuàng)作出更多的雙排鍵電子琴作品，推動音樂的發(fā)展。社會的經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展迅速，人們對于文化生活的要求不斷提高，創(chuàng)作出好的音樂作品對于滿足人們?nèi)找嫣岣叩奈幕钜笥兄匾饬x，而我國相對于外國對于雙排鍵電子琴的發(fā)展起步晚，更需要培養(yǎng)大量的雙排鍵電子演奏人才。推動雙排鍵電子琴的高校教學也有利于豐富高校的音樂教育。

我國高校的雙排鍵電子琴專業(yè)課程剛剛開設(shè)不久，目前教學水平遠遠落后于其他國家，相對于我國其他專業(yè)教學也相當年輕，需要根據(jù)我國國情不斷發(fā)展和進步。為此，我國高校的雙排鍵電子琴專業(yè)教學要堅持通才教育理念，落實通才教學策略，為我國音樂教育事業(yè)注入新的血液，培養(yǎng)出一代又一代音樂精英。