學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)改革策略

趙相偉

摘要：學(xué)前教育專業(yè)主要是為了培養(yǎng)幼師。學(xué)生要想成為合格的幼師，就應(yīng)該通過(guò)健美操學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己高雅的言談舉止，形成較高的藝術(shù)修養(yǎng)。本文通過(guò)分析高職學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出教學(xué)改革策略，更新教學(xué)理念，建立與職業(yè)教育相符合的學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，多元綜合的評(píng)價(jià)，加健美操教學(xué)模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：健美操；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)策

健美操是融體操、舞蹈、音樂(lè)、美學(xué)于一體的健身項(xiàng)目，它橫跨體育、藝術(shù)、教育三大領(lǐng)域，深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中會(huì)煥發(fā)出新的風(fēng)采，讓自身的藝術(shù)修養(yǎng)得以深化。通過(guò)健美操教學(xué)，促進(jìn)整個(gè)體育教學(xué)改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高職業(yè)能力。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)改革的重要性

（一）學(xué)前教育專業(yè)在幼兒教育中的定位。學(xué)前教育專業(yè)的未來(lái)職責(zé)是為我國(guó)的幼兒教育事業(yè)做出努力和貢獻(xiàn)，開(kāi)啟幼兒創(chuàng)造和想象能力。因此，要具備專業(yè)的幼兒教育技能和職業(yè)素養(yǎng)等綜合性教育能力。通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)，陶冶美的情操，始終把思想品德教育、行為舉止、禮儀的訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)作為一位合格的幼兒教師的基本素質(zhì)。

（二）綱領(lǐng)性教育文件對(duì)幼兒教育人才的要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確規(guī)定：“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。在開(kāi)啟幼兒教育過(guò)程中，要遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在輕松愉悅的教育環(huán)境中發(fā)展個(gè)性?！笨梢?jiàn)，學(xué)前教育專業(yè)健美操人才的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)未來(lái)花朵的健康發(fā)展。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)課程安排失衡。目前的學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)理論課程與訓(xùn)練課程比例差距甚遠(yuǎn)，雖然學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)快速掌握幾種套路，但持久性較差，導(dǎo)致學(xué)生不能全面、系統(tǒng)的掌握健美操的內(nèi)涵、本質(zhì)、韻律和流暢性的表現(xiàn)能力，不利于在理論課程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、終身體育能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)形式單一。首先，健美操教學(xué)方法過(guò)于單一和傳統(tǒng)，多以教師示范，學(xué)生被動(dòng)接受和模仿的教學(xué)方式為主，不注意和學(xué)生交流合作，因此不能實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)。其次，綜觀各版本的健美操教材發(fā)現(xiàn)，多少高校所用教材存在針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)對(duì)象過(guò)于模糊的現(xiàn)象，并且理論課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯；再次，多數(shù)高校健美操教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，雖然大部分學(xué)生成績(jī)達(dá)標(biāo)但是實(shí)際能力仍有待提高。

（三）學(xué)院對(duì)健美操教學(xué)不重視，教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)環(huán)境有待改善。由于眾多高校把精力放在了專業(yè)設(shè)置上，而對(duì)體育教學(xué)不夠重視。目前，健美操課教學(xué)大部分放在室外進(jìn)行，無(wú)專業(yè)的健身房，無(wú)地毯，無(wú)練習(xí)鏡，更談不上成套音響設(shè)備。一方面，室外噪音大，學(xué)生思想很難集中；另一方面，健美操?gòu)椞鴦?dòng)作多，而室外地板堅(jiān)硬，地面不平，對(duì)學(xué)生身體無(wú)益，甚至?xí)斐蓳p傷。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)改革的策略

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服不利因素的干擾，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健美操鍛煉對(duì)身體健康和塑造優(yōu)美體形大有益處，沒(méi)有良好的意志品質(zhì)都是難以成功的。意志是人們自覺(jué)調(diào)節(jié)行動(dòng)去克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)的心理過(guò)程，它在心理認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為心理行為的過(guò)程中起著十分重要的作用，

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。健美操是學(xué)生極為感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，隨著教材難度的增大，要求的提高，有些身體素質(zhì)較差的學(xué)生的興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)的情緒出現(xiàn)了不穩(wěn)定狀態(tài)。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)給予正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立必勝的信心，積極營(yíng)造輕松偷快的教學(xué)氛圍，在集體中提倡相互關(guān)心，真誠(chéng)鼓勵(lì)，互幫互學(xué)，共同提高的良好風(fēng)氣，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)幼兒教學(xué)的特殊性，健美操的教學(xué)目標(biāo)為：“學(xué)生掌握健美操的理論、技能、技術(shù)、身體素質(zhì)；學(xué)生的幼兒教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力；學(xué)生靈活運(yùn)用健美操項(xiàng)目開(kāi)展幼兒鍛煉活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣和愛(ài)好，盡職盡力并熱衷幼兒教育事業(yè)?！泵鞔_的健美操教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向，從而為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)能力、技術(shù)水平、理論體系、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)適應(yīng)能力都較強(qiáng)的綜合性人才。

（四）合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加快健美操教學(xué)改革步伐。在學(xué)前教育專業(yè)健美操的理論課程內(nèi)容安排中，在保持原有的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，要善于結(jié)合實(shí)用性與幼兒適應(yīng)性較高的健美操理論內(nèi)容，從而豐富健美操理論課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可增設(shè)：矯正身姿、瘦身塑形、營(yíng)養(yǎng)和健康評(píng)價(jià)、幼兒肥胖癥減肥操、與健美操相關(guān)的健身美體等相關(guān)性理論知識(shí)，在豐富理論知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生積極生活和廣闊的知識(shí)面。

（五）改革教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，除了常用的模仿式教學(xué)方法外，要組織學(xué)生自由分組，由小組形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以變換教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的組織和自主教學(xué)能力；通過(guò)個(gè)人或小組的合作進(jìn)行健美操創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)、溝通能力；在評(píng)價(jià)體系中善于發(fā)動(dòng)小組的力量進(jìn)行學(xué)生之間、小組之間的互評(píng)，最后教師進(jìn)行典型的糾錯(cuò)和指導(dǎo)實(shí)例點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生不良行為的同時(shí)得到快速進(jìn)步。

（六）支架式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的運(yùn)用。支架教學(xué)法教學(xué)由五大環(huán)節(jié)組成。支架教學(xué)法這個(gè)過(guò)程需經(jīng)歷“搭建腳手架”、“情境進(jìn)入”、“獨(dú)立探索創(chuàng)新”、“共同協(xié)作學(xué)習(xí)”和“效果綜合評(píng)價(jià)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。其中，“搭建腳手架”是指要求教師先了解學(xué)生情況，在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)水平及特點(diǎn)后再設(shè)置出合理的知識(shí)框架這一過(guò)程。“情境進(jìn)入””是指學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程?！蔼?dú)立探索創(chuàng)新”是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，適當(dāng)及時(shí)地幫助學(xué)生先按照概念框架學(xué)習(xí)攀升，繼而再適當(dāng)減少指導(dǎo)啟發(fā)，最終在沒(méi)有教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生能獨(dú)立沿著概念框架學(xué)習(xí)攀升?！肮餐瑓f(xié)作學(xué)習(xí)”是指通過(guò)學(xué)生自主進(jìn)行討論，相互分享集體的思維成果來(lái)正確全面的理解當(dāng)前所學(xué)。

（七）加強(qiáng)健美操情感教學(xué)。從心理學(xué)的角度看，課堂教學(xué)就是師生態(tài)度、興趣、認(rèn)知、情感、意志等方面的心理活動(dòng)和心理交流的過(guò)程。從學(xué)習(xí)過(guò)程看.學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)活動(dòng)是由三個(gè)系統(tǒng)組成的一是由運(yùn)動(dòng)、呼吸、循環(huán)、神經(jīng)等生理因素組成的身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；二是由感知、記憶、思維、想象等智力因素組成的操作系統(tǒng)；三是由興趣、情感、意志、性格等非智力因素組成的動(dòng)力系統(tǒng)。這三個(gè)系統(tǒng)是相互交織在一起的.是缺一不可的。健美操教學(xué)實(shí)踐證明：穩(wěn)定的興趣、良好的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì).會(huì)使學(xué)生在課堂上精神振奮.并以積極認(rèn)真的態(tài)度投入到健美操學(xué)習(xí)之中.身體就會(huì)得到很好的鍛煉：

【參考文獻(xiàn)】

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[2]余雪香.淺談形體訓(xùn)練在健美操教學(xué)中的作用[J].理論研究，2012（06）