關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

周奕池

摘要：由于會計(jì)改革的影響、生源質(zhì)量的制約以及自身存在的缺陷，中等職業(yè)會計(jì)教育面臨諸多問題。解決如何擺脫中等職業(yè)會計(jì)教育的誤區(qū)，走出一條具有自身特色的發(fā)展之路，提出以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)踐教學(xué)為抓手的中等職業(yè)會計(jì)教育人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；會計(jì)教育

中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教育中，學(xué)生會計(jì)實(shí)訓(xùn)能提高學(xué)生動手操作能力和綜合素質(zhì)。通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生既能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，又能提高實(shí)際操作能力；不僅能夠發(fā)揮會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對會計(jì)理論教學(xué)的感性認(rèn)識和主觀能動作用，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計(jì)理論和方法，分析和解決會計(jì)實(shí)際問題的能力。

一、中等職業(yè)會計(jì)教育存在的問題

（一）會計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)散亂，未能形成共識。一方面，中職院校學(xué)生多為參加中考后未被普通高中錄取而選擇了職業(yè)教育，普遍年齡偏小，學(xué)習(xí)興趣不高。由于生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課積極性不高；另一方面，中職院校學(xué)生正處于青春叛逆時期，對學(xué)校和老師容易產(chǎn)生逆反心里，從而導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)生的這些特點(diǎn)，都會影響他們學(xué)習(xí)技能知識，妨礙他們提高能力水平。

（二）會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象。中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力；課程設(shè)計(jì)單一，不重視學(xué)生消化程度，平時缺乏理論課與實(shí)踐的銜接。傳統(tǒng)上在教學(xué)計(jì)劃仍偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)偏低，安排銜接不充分，形成了理論是理論，實(shí)踐是實(shí)踐的分立局面。

（三）專業(yè)教師教學(xué)效果不明顯，不能有效地滿足實(shí)踐的需要。目前許多中職院校處于發(fā)展階段，為了加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部建設(shè)，年輕教師居多，在面對學(xué)生的時候，授課方法簡單，講課不生動，照本宣科的情況比較普遍。由于缺乏足夠的授課技巧，所以很難吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師主講的傳統(tǒng)模式未能改變，多媒體教學(xué)、情境模擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運(yùn)用。

（四）學(xué)生重實(shí)務(wù)、輕理論的傾向比較嚴(yán)重。中職的教學(xué)思想仍比較保守?；A(chǔ)課→專業(yè)課→實(shí)習(xí)→畢業(yè)，這種模式依舊是主要的教學(xué)模式，基本上沒有脫離應(yīng)試教育的影子。過度的重視會計(jì)理論的灌輸，強(qiáng)調(diào)會計(jì)知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性，忽視培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐操作能力。

（五）會計(jì)專業(yè)教學(xué)專注于課本，忽略了知識的全面性和更新性。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，財經(jīng)方針、政策也在不斷變更，會計(jì)制度內(nèi)容不斷更新、完善，會計(jì)專業(yè)教師掌握的財會知識和方法更新較慢。

二、中等職業(yè)會計(jì)專業(yè)教育的改革對策

作為中職層次的會計(jì)專業(yè)教育必須適應(yīng)這一形勢，在教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理和考核評價等各方面都要進(jìn)行有針對性的改革，使畢業(yè)生能夠迅速進(jìn)入會計(jì)行業(yè)，成為合格的會計(jì)人才。下面主要從會計(jì)專業(yè)教學(xué)理念、方法及手段等四方面來進(jìn)行分析。

（一）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，營造愉悅的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師一方面要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，以樹立和增強(qiáng)學(xué)生的自信心；一方面要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，充分借鑒與會計(jì)課程相關(guān)的案例實(shí)施教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，形成良好的課堂氛圍。

（二）注重加強(qiáng)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法——會計(jì)模擬及案例教學(xué)法

第一階段，在第一學(xué)期開始基礎(chǔ)會計(jì)理論時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可要求學(xué)生進(jìn)行制證、記賬，做一套簡單而完整的賬。因?yàn)檫@個階段學(xué)的是會計(jì)基礎(chǔ)知識，只要求他們了解和基本掌握整個會計(jì)基本核算程序以及簡單的技能就可以了。

第二階段，單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)階段，也是案例教學(xué)法的最佳實(shí)施階段。從第二學(xué)期開始，結(jié)合企業(yè)財務(wù)會計(jì)課堂教學(xué)，在講授完一定的章節(jié)內(nèi)容后，運(yùn)用按會計(jì)崗位分工設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入管理“現(xiàn)場”，充當(dāng)一個“角色”，先后進(jìn)行出納、材料、成本費(fèi)用、報表等業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)。

第三階段，綜合模擬實(shí)驗(yàn)階段。這是中專生畢業(yè)實(shí)習(xí)中的校內(nèi)實(shí)習(xí)部分。學(xué)生在學(xué)完全部會計(jì)課程后，應(yīng)根據(jù)完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在模擬的環(huán)境中，以實(shí)際工作所用的憑證、賬簿進(jìn)行處理，人人都有動手操作的機(jī)會，使學(xué)生能將學(xué)到的知識和掌握的操作技能在實(shí)習(xí)中得到鞏固和提高，同時也可以使學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)，看是否能全面系統(tǒng)、熟練地掌握技能，從而為他們將來走向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在現(xiàn)代會計(jì)教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。會計(jì)教師要遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動式、體驗(yàn)式等多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，為會?jì)專業(yè)的教學(xué)提供豐富的案例資料，并為學(xué)生提供實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)平臺，不但有助于教師直觀形象的組織教學(xué)，而且有助于學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)思路。

（四）注重培養(yǎng)職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

職業(yè)意識是學(xué)生就業(yè)意識，主要包括：責(zé)任意識、合作意識、創(chuàng)新意識、自信意識等。要求學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)切身體會職業(yè)意識的重要性，同時職業(yè)意識的提升又反過來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。在日常會計(jì)教學(xué)中，會計(jì)崗位包括記賬、報表、制單、記賬、審核、報稅等幾個方面，雖然崗位有所不同，但是彼此相關(guān)、密切聯(lián)系，需要各個崗位之間的互相協(xié)作與互相監(jiān)督。通過對真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí)例講解，不斷提高學(xué)生對會計(jì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。

綜上所述，會計(jì)專業(yè)教育應(yīng)采取積極的應(yīng)對措施，借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注市場需求，及時調(diào)整教育目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，適應(yīng)市場，發(fā)展會計(jì)專業(yè)教育；產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校的教師走出去，企業(yè)的管理者請進(jìn)來，共同提高會計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量，以滿足會計(jì)人才市場的需求。

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