情境視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計分析

梁漢強

【摘要】 本文以作者多年的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，詳盡地介紹了數(shù)學(xué)情境教學(xué)的設(shè)計方式，指出教師應(yīng)設(shè)計出更易使學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過高效的課堂學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；過程；設(shè)計

根據(jù)目前我國的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我們可以發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生及家長高度重視數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí). 對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，不僅僅單純地依靠教師的教學(xué)，還需要學(xué)生密切地配合以及對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，只有具備這幾個條件，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識. 同時，在課堂上，教師設(shè)計出更易使學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，才利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握.

一、根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行數(shù)學(xué)情境設(shè)計

1. 數(shù)學(xué)情境設(shè)計要貼近日常生活

數(shù)學(xué)從古到今一直在延續(xù)和使用. 早在5000年前，就有了數(shù)學(xué)，它是根據(jù)人們?nèi)粘５纳钚枰a(chǎn)生的計量科目，數(shù)學(xué)給人們?nèi)粘Ｓ嬃繋砹朔奖悖沧屬I賣更加公平. 我們再看初中生的普遍狀況：年齡偏小、接觸的事物較少、對數(shù)學(xué)的理解能力還十分有限等. 所以，我們在教學(xué)中要合理地設(shè)計數(shù)學(xué)情景，把一些生活實例設(shè)計到數(shù)學(xué)教案中，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更易理解和掌握，而且融入日常生活元素可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也愿意把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，不僅解決了實際的生活問題，也鍛煉了學(xué)生的實際應(yīng)用能力.

2. 數(shù)學(xué)情景設(shè)計的內(nèi)容要合理

數(shù)學(xué)教案內(nèi)容要合理、準(zhǔn)確，經(jīng)得起考究和推敲. 這就要求教師在設(shè)計過程中要多研究和思考，保證教案內(nèi)容具有實效性的同時還不存在問題. 所以，教師在進(jìn)行教案設(shè)計時不僅要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和日常生活之間的聯(lián)系，也要考慮怎樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容才能更多地引發(fā)學(xué)生的思考和想象. 在教學(xué)中，教案中的問題可以引發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識展開聯(lián)想，從而解決問題，這樣不僅提高了學(xué)生解決實際問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生愛思考的好習(xí)慣. 但是，教師的合理引導(dǎo)也是必不可少的，教師一定要擺正自己的位置，認(rèn)清自己的角色，其本身不僅是知識的傳授者，也是知識的引導(dǎo)者，要充分認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生可以自己解決問題才是最重要的.

3. 數(shù)學(xué)情境在設(shè)計中要多融入教師自身的想法

教師才是教學(xué)中的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中多融入教師自己的看法可以提高學(xué)生的綜合能力. 這是因為數(shù)學(xué)教師在傳授知識中都有自己的教學(xué)方法和習(xí)慣，教師自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗是最寶貴的，學(xué)生通過書本是學(xué)不到教師自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會的，教師傳授給學(xué)生的不僅是書本上的知識，也傳授給學(xué)生新的知識內(nèi)容，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中有了更多的經(jīng)驗和心得.

4. 數(shù)學(xué)情境在設(shè)計中內(nèi)容不能單一

數(shù)學(xué)教案在設(shè)計中內(nèi)容要豐富，形式要多樣，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果. 所以，教師在進(jìn)行教案設(shè)計時，要從學(xué)生考慮問題的角度出發(fā)，投其所好，讓教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和動力，才能提高學(xué)習(xí)成績，達(dá)到教學(xué)要求.

二、設(shè)計數(shù)學(xué)情境的合理辦法

1. 合理地設(shè)計數(shù)學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中生涉獵的內(nèi)容較少，再加上年齡因素的影響，讓學(xué)生很難對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣. 所以，合理地安排數(shù)學(xué)情景尤為重要，巧妙地融入數(shù)學(xué)情景不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力，這樣的方法可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而喜歡上這門學(xué)科. 就像我國古人曾經(jīng)說過的那樣：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”只有在學(xué)習(xí)中看到樂趣，找到樂趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能提高自身的學(xué)習(xí)效率，才能更好地學(xué)好知識. 還有，老師的合理引導(dǎo)也是非常重要的，教師在實際教學(xué)過程中，要合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，這樣學(xué)生不僅在考慮問題中鍛煉了邏輯思維能力，也有了解決問題后的成就感，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更有好處. 所以，教師在課堂上不能單純地傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還需要設(shè)計一些簡單的可以應(yīng)用當(dāng)堂講解的知識來解決的問題，這樣不僅可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，也可以擴展學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的整體能力.

2. 多融入日常生活內(nèi)容，便于理解和掌握

初中生的理解能力較低，多融入日常生活元素可以便于學(xué)生理解所提出的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率. 以往的教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域較廣，一些題意很難讓學(xué)生理解，這樣讓學(xué)生靠自身能力很難解決問題，嚴(yán)重影響他們的自信心，會限制學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成就. 我們都知道數(shù)學(xué)知識是靈活的，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，不僅要掌握好基礎(chǔ)知識，也要學(xué)會運用，面對同一個問題要有多種思路，學(xué)會發(fā)散思維，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這樣，在面對問題時，才不會手忙腳亂，不會知難就退. 老師一定要認(rèn)清自己的責(zé)任，在教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的知識，也要教會學(xué)生解決問題的思路和方法.

3. 多融入有探究價值的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，多設(shè)計有研究價值的內(nèi)容，這樣給學(xué)生提供分析、討論問題的機會，不僅鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力. 情景教學(xué)內(nèi)容要符合實際生活需要，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到有用的知識，解決實際生活問題. 教師在設(shè)計情景方案時，要根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

問題設(shè)計也要符合學(xué)生的需求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，多選擇符合實際情況的問題，這樣學(xué)生會更容易理解，也會更有興趣. 當(dāng)問題解決后，學(xué)生也會更有自信心，這樣的良性發(fā)展，學(xué)生的邏輯思維能力提高了，知識面拓寬了，成功后的喜悅感也更強了.

三、情境設(shè)計過程中案例教學(xué)的重要性

案例教學(xué)可以提高學(xué)生理解和掌握問題的能力. 例如：在學(xué)習(xí)“圓”這節(jié)課時，數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生都見過的一個現(xiàn)象來介紹圓的基礎(chǔ)知識. 日常生活中有個現(xiàn)象，下雨時，雨點落到池塘中會產(chǎn)生水圈. 數(shù)學(xué)教師可以先給學(xué)生介紹一下這個現(xiàn)象，然后引入主題，介紹一下圓的有關(guān)問題和內(nèi)容. 這種引入實例的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓他們通過現(xiàn)象來思考圓的問題，這樣不僅鍛煉了學(xué)生思考問題的能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力. 這種方式可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對問題有更深的理解和認(rèn)識. 而如下圖所示的就是培養(yǎng)學(xué)生動手能力時，讓他們畫出漣漪的一些圖片.

水滴落入池塘后的漣漪圖

以上內(nèi)容讓我們看出，情景教學(xué)方案的安排基本有效，可以提高教師的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的整體能力，達(dá)到了情景教學(xué)的教學(xué)要求. 而且，這樣設(shè)計教學(xué)方案也在很大程度上增加了學(xué)生之間的交流，不僅活躍了課堂氣氛，也增進(jìn)了學(xué)生的感情，對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)也有很大的好處，真是一舉多得.

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