中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)存在問題及解決方法

黃娜

【摘 要】本文旨在調(diào)查和課堂教學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，通過對任務(wù)型英語課堂教學(xué)實施現(xiàn)狀的反思，分析其存在的問題，并針對具體問題提出一些解決方法，從而切實提高英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 任務(wù)型教學(xué) 問題 解決方法

我國課堂英語教學(xué)歷經(jīng)了多種教學(xué)方法，如語法翻譯法、視聽法，交際法等，但其結(jié)果是，往往學(xué)生在考試中能得高分，而在真實情境中的運用中卻缺乏足夠的語用能力。

一、存在問題

在這幾年的教學(xué)中，很多時候我也在使用任務(wù)型教學(xué)開展課堂教學(xué)活動，其中也發(fā)現(xiàn)了些問題，同時也在思考如何改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下

1.任務(wù)過于繁多

任務(wù)過多必定會壓縮必要的時間，學(xué)生接受語言輸入就少；分配到每個任務(wù)的時間也少，只能蜻蜓點水；學(xué)生的參與程度不高、參與面不廣；很大一部分學(xué)生甚至來不及完成任務(wù)。任務(wù)匯報階段老師只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來匯報，草率了事。特別在公開課、示范課中，給觀摩的教師帶來錯覺。如果只追求任務(wù)設(shè)計漂亮，而且任務(wù)過于繁多，教師則無法花時間訓(xùn)練學(xué)生的各項閱讀微技能，也無法進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識的積累，更不會讓學(xué)生欣賞到作者的語言藝術(shù)。因此，教師決不能只向?qū)W生提供任務(wù)而忽視學(xué)生其他技能的培養(yǎng)。

2.把練習(xí)當(dāng)任務(wù)

在任務(wù)型教學(xué)實踐中，有不少教師把任務(wù)教學(xué)簡化了，他們把所有的語言教學(xué)活動，例如造句、句型轉(zhuǎn)化和一些練習(xí)以及教學(xué)步驟等都冠以任務(wù)型教學(xué)。有一位教師的教案是這樣設(shè)計的：任務(wù)一，聽錄音；任務(wù)二，跟錄音讀課文；任務(wù)三，齊讀。其實任務(wù)型語言活動應(yīng)該是語言的交流活動。它的活動要設(shè)計信息溝，要有信息的分析與整合，讓學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行真實的思維和表達(dá)?；顒拥脑O(shè)計應(yīng)當(dāng)是真實的或接近真實的，它應(yīng)是現(xiàn)實生活中有可能發(fā)生的交流問題。教學(xué)內(nèi)容和材料的選擇應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感需求[5-8]。

3.凡錯必糾

對全局性錯誤，則需要在某種程度上加以糾正，否則信息交流可能會處于混亂狀態(tài)。比如：I saw their department.如果學(xué)生對最后一個詞產(chǎn)生發(fā)音錯誤或誤用其他的詞，都會影響人們對整個句子的理解。這樣的錯誤是需要糾正的。即便如此，教師對此類錯誤的糾正也要注意方式與方法的問題，決不能因糾正錯誤而撲滅學(xué)生嘗試語言輸出的火花。

二、解決方法

以上我們所提到的任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中所存在的實際問題，除了與教師個人的專業(yè)技能和素質(zhì)有關(guān)外，也受到我國特有的教育形勢和英語教學(xué)環(huán)境的影響。因此，我們必須從實際出發(fā)，采取科學(xué)的教學(xué)模式，并不斷提高教師的教育、教學(xué)水平，才能有效克服任務(wù)型英語教學(xué)活動上述難題。

1、教師要樹立全新的教學(xué)理念，有效構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。教師在任務(wù)型教學(xué)過程中，必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神，同時，教師本身要掌握過硬的專業(yè)知識和先進(jìn)的教學(xué)技能，不斷有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、切實提高中學(xué)英語師資隊伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)要求很高，因此，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)以開展示范課、競賽課、觀摩課等多種形式提高教師的教學(xué)水平和能力，同時，盡可能地創(chuàng)造條件對中學(xué)英語教師進(jìn)行分期、分批的全員性系統(tǒng)培訓(xùn)。有條件的學(xué)校甚至可以安排部分教師走出國門，去相關(guān)英語國家學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和實踐，從而帶動更多的教師更有效、更科學(xué)地進(jìn)行英語教學(xué)。

3、改善教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。只有在擁有一個良好的教學(xué)環(huán)境的前提下，學(xué)生才能輕松、愉悅地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如提供一些諸如多媒體實驗室、圖書館、英語書刊等可以幫助學(xué)生進(jìn)行多渠道英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)代資源。

四、結(jié)語

總的來講，作為初中的英語教師，必須摒棄陳舊的教學(xué)思想，用心體會任務(wù)型教學(xué)的真諦，認(rèn)真把握好英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合能力，最終促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉玉梅，肖肅.英語教學(xué)法：理論與實踐[M].國防工業(yè)出版社，2007 年.