鋼琴即興伴奏能力提高之探究

馬嬌

[摘要]《鋼琴即興伴奏》課程是高校音樂表演專業(yè)的專業(yè)必修課，它是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，溶音樂知識(shí)性、理論性、技術(shù)性以及音樂藝術(shù)的應(yīng)用性為一體，具有非常重要的實(shí)用性。文章主要從學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、和聲基礎(chǔ)、歌曲分析能力、實(shí)踐訓(xùn)練等方面來探討如何學(xué)好這門課程，不斷提高即興伴奏的能力。

[關(guān)鍵詞]鋼琴彈奏；即興伴奏；能力培養(yǎng)；實(shí)踐訓(xùn)練

一、鋼琴彈奏基礎(chǔ)的重要性

鋼琴彈奏基礎(chǔ)是鋼琴即興伴奏必備的條件。高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生在開設(shè)《鋼琴即興伴奏》課程之前，都會(huì)開設(shè)一至兩年的《鋼琴基礎(chǔ)》課程，奠定鋼琴演奏的基礎(chǔ)，掌握一些基礎(chǔ)的指法運(yùn)用、節(jié)奏掌握、雙手協(xié)調(diào)、速度控制，以解決伴奏中的演奏技巧問題，鋼琴基礎(chǔ)的程度深淺、水平的好壞，都對(duì)即興伴奏的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。在鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，要注意加入二十四大小調(diào)的音階練習(xí)，這樣就可以很好地解決鋼琴即興伴奏中簡(jiǎn)譜伴奏的演奏問題。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，具備較好的鋼琴彈奏能力的最終目的之一，就是為了更好地學(xué)習(xí)鋼琴伴奏。但是，鋼琴基礎(chǔ)的演奏與鋼琴伴奏又有著本質(zhì)的區(qū)別，鋼琴基礎(chǔ)好并不等于即興鋼琴伴奏好。鋼琴基礎(chǔ)是以不斷的手指練習(xí)為主，是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的機(jī)械性；而鋼琴即興伴奏，則具有很強(qiáng)的即興性，是一個(gè)自由發(fā)揮的過程，創(chuàng)造性非常強(qiáng)，既要有技巧，又要有能力。

二、理論基礎(chǔ)的重要性

學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏，要具備一定的理論基礎(chǔ)，其中包括和聲基礎(chǔ)、樂理、復(fù)調(diào)、曲式分析、音樂史等，這些課程的程度深淺，都對(duì)即興伴奏的學(xué)習(xí)有著重要的作用。而在這些理論課程中，首先要重視和聲基礎(chǔ)。即興伴奏就是為單一的旋律配備良好和聲的過程，從而豐富旋律的變化性，所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中一定要注重和聲課程的學(xué)習(xí)。但是在即興伴奏中和聲的運(yùn)用與做和聲題還是有很大的區(qū)別，不僅要注重功能與連接，更要主重表現(xiàn)力，注重和聲的功能性、色彩性、節(jié)奏性、風(fēng)格等等特點(diǎn)。同時(shí)，即興伴奏中的和聲運(yùn)用也比書本上的和聲靈活得多。曲式分析這門課也是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的重要依據(jù)。只有能分析出音樂結(jié)構(gòu)，才能知道歌曲的曲式、和聲、調(diào)式調(diào)性等，從而能對(duì)作品具體、細(xì)致、準(zhǔn)確地分析，加強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的理解能力。

三、即興伴奏音型的選擇與掌握

伴奏音型是和聲運(yùn)用到即興伴奏中的具體陳述形式，不同的伴奏音型有著不同的表現(xiàn)力，伴奏音型多種多樣，而且變化無窮，為不同風(fēng)格，不同結(jié)構(gòu)的音樂服務(wù)，即興伴奏是否能夠彈好，與是否處理好與伴奏音型之間的關(guān)系是密不可分的。為一首歌曲選擇伴奏時(shí)，要通過分析該歌曲的體裁、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、情緒等方面，選擇與歌曲音樂形象相符的伴奏音型。

歌曲大致可以分為進(jìn)行曲、抒情性歌曲、舞曲、敘事曲等。不同體裁的歌曲有著不同的音樂特征。例如：進(jìn)行曲是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲，節(jié)拍主要有2/4，4/4的拍子，雄勁剛健的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏是它的特點(diǎn)。為進(jìn)行曲選擇伴奏音型時(shí)，就常采用和弦式伴奏，可以詮釋音樂堅(jiān)定有力的音樂形象。舞曲性歌曲主要的特征是歡快、輕松、活潑、且節(jié)奏感較強(qiáng)，節(jié)拍常見的有2/4以及三拍子的類型。為這種歌曲選擇伴奏音型時(shí)，多采用半分解式的伴奏音型，演奏時(shí)，也常以斷奏的方式進(jìn)行演奏，突出歡快、跳躍的情緒。抒情性歌曲是抒發(fā)情感為主的歌曲，速度較緩慢、感情細(xì)膩，旋律性較強(qiáng)，通常表達(dá)了思念或贊美之情。為這類歌曲選擇伴奏音型的時(shí)候，常選擇分解式的伴奏，演奏中，常采用連奏的效果，表現(xiàn)出連貫、柔和、抒情流暢的伴奏效果。另外針對(duì)一些歌曲，如果情緒較單一，貫穿始終，則可以選擇統(tǒng)一的伴奏音型，但是，當(dāng)歌曲在曲式結(jié)構(gòu)或情緒發(fā)展上有所變化時(shí)，則應(yīng)該隨著旋律的變化，運(yùn)用不同的音型交替使用，要根據(jù)一個(gè)作品的整體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)與布局。

四、增強(qiáng)鋼琴即興伴奏的實(shí)踐訓(xùn)練

鋼琴伴奏課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而在校大學(xué)生的實(shí)踐能力卻非常的缺乏，遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)需求，所以在教學(xué)中，要重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以獲得真正、實(shí)用的能力。首先，在課程安排上，要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)安排上，實(shí)踐教學(xué)最少占總學(xué)時(shí)的百分之五十以上，通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，多創(chuàng)造與演唱者配合的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)演奏的應(yīng)變能力以及心理承受力。例如在聲樂考試中、各類文藝演出中、社團(tuán)活動(dòng)中，擔(dān)任鋼琴伴奏一職，通過藝術(shù)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力，以改變那種稍有變化就手忙腳亂、不知所措的現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)并掌握即興伴奏的靈活性和與演唱者配合的靈活和默契性，無論在什么時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，都能正常發(fā)揮即興伴奏水平，協(xié)調(diào)不同內(nèi)容、級(jí)別、檔次、不同的演員水平、不同歌曲難易程度、不同的觀眾層次等。再次，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的即興編配能力，及根據(jù)具體作品和不同的需要而進(jìn)行編配，在即興創(chuàng)作中，這種即興式的寫作是必不可少的，因此，要善于捕捉生活中的音樂素材，注意積累各種經(jīng)驗(yàn)，從而編配出合理、使用、簡(jiǎn)練的即興伴奏。最后，把握考試的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉?？己耸菣z驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即興伴奏這門課程的考試，更要注重實(shí)踐性。目前大部分學(xué)校的考核方式過于單一，即考前讓學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的曲目，背譜演奏，這樣偏于技能性，而不能體現(xiàn)即興性。而對(duì)于這門課程，課程的考核內(nèi)容也可以分為固定曲目演奏和即興編配兩部分。固定曲目演奏即考前準(zhǔn)備好，并能夠自彈自唱，即興編配部分為考中當(dāng)場(chǎng)抽歌曲，現(xiàn)場(chǎng)即興演奏。考核成績(jī)應(yīng)包含現(xiàn)場(chǎng)成績(jī)占百分之八十，平時(shí)成績(jī)占百分之二十，不能單看現(xiàn)場(chǎng)演奏情況，更應(yīng)該與平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況相結(jié)合，給出平均成績(jī)。

要學(xué)好《鋼琴即興伴奏》這門課程，就要從主觀方面和客觀方面來不斷提高。主觀方面，在演奏中要不斷地自我否定、自我完善；分析或反復(fù)聆聽自己的伴奏，不斷修改；充分發(fā)揮創(chuàng)造力?？陀^方面，虛心征求演唱者及聽眾的意見；從別人的伴奏中得到啟發(fā)。最后主客觀相結(jié)合，與同學(xué)相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從各方面意見中找出自己的不足，促進(jìn)自身的提高。只要努力刻苦學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高理論水平，并在實(shí)踐中進(jìn)一步提高，就一定能使鋼琴即興伴奏能力達(dá)到一個(gè)新的水平。