信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

許彬

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)廣泛使用的今天，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的要求，而信息技術(shù)滲透到教學的各個階段之中，給我們帶來了許多便利的同時，也造成了一些問題，因此，教師在信息技術(shù)的教學實踐中還應(yīng)該注意到一些方面，以防信息技術(shù)的教學問題的產(chǎn)生。在初中數(shù)學教學之中，我們可以運用信息技術(shù)去引導(dǎo)和激發(fā)學生的思維，為學生提供更豐富的教學資源，讓學生更加主動地參與到教學中來。本文主要研究信息技術(shù)對初中數(shù)學教學的影響，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學 教學研究

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

對于課堂教學而言，信息技術(shù)具有特別的作用，其具體化、形象化的特點讓整個教學變得更加清晰，學生更加能夠在教師的引導(dǎo)之下去完成自己的教學任務(wù)，而學生的思維方式也變得更為完善。對于數(shù)學教學更是如此，信息技術(shù)在提高數(shù)學教學質(zhì)量，形象化數(shù)學公式、定理的同時，更讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，提高了學習效率。

1 信息技術(shù)對初中數(shù)學教學的積極影響

1.1 信息技術(shù)輔導(dǎo)教學可以提高學生的學習積極性

對于初中學生而言，數(shù)學的學習往往是一個枯燥的過程，它需要學生經(jīng)過自己的努力思考、形象思維和邏輯思維去完成，而初中學生在思維上的限制性和階段性特征讓數(shù)學的學習顯得不那么容易完成。利用信息技術(shù)條件制作PPT課件、進行Flash動畫的展示以及相關(guān)教學資源的豐富讓整個教學內(nèi)容在比較輕松的環(huán)境下進行，學生在形象易懂的知識之中更能夠理解教師所表達的內(nèi)容，同時，信息技術(shù)手段所伴隨的教學樂趣也讓學生的學習積極性得到了提高。

1.2 信息技術(shù)輔導(dǎo)教學提高了數(shù)學教學的教學效率

信息技術(shù)的運用本身是來輔導(dǎo)數(shù)學教學的，其通過聲音、圖畫、影像等內(nèi)容讓數(shù)學知識變得更加清晰、思路更加明了，教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容來設(shè)定一定的信息技術(shù)的操作辦法，從而引導(dǎo)學生的思維，讓學生更加積極有效地參與到課堂教學中來，而計算機的這種輔導(dǎo)作用卻十分有利于我們初中數(shù)學教學效率的提高。

1.3 可以利用信息技術(shù)突出教學中的重難點

在數(shù)學教學過程中，有些內(nèi)容是十分抽象的，學生在進行把握的時候會存在很多問題。在利用信息技術(shù)的時候就可以通過其具體的手段來將抽象的問題具體化，使學生能夠很好地把握教學的重難點內(nèi)容，促進學生學習效率的提升。

2 信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用措施

2.1 利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學的學習和其他學科的學習不同，通過信息技術(shù)的輔導(dǎo)功能，為學生創(chuàng)造各式各樣的教學情境，從而激發(fā)學生的求知欲望，讓學生更加積極主動地參與到教學中來，是我們在初中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)的重要目標。教師通過信息技術(shù)的圖畫、聲音、影像等內(nèi)容展示豐富多彩的課堂教學內(nèi)容，從而讓學生在較為愉悅的環(huán)境中去更好地感受數(shù)學知識的魅力所在，從而提高學生對數(shù)學學習的興趣。

例如，在學習《多姿多彩的圖形》的時候，教師就可以利用多媒體圖畫展示和Flash動畫展示等途徑，讓學生認識長方體、正方體、球體、圓柱體、圓錐體等這樣的立體圖形，還可以讓學生去認識長方形、正方形、梯形、三角形和圓形這樣的平面圖形，讓學生能夠以點、線、面、體的知識點去指出立體圖形、平面圖形之中的點、線、面、體，從而進行結(jié)合學習。教師還可以以教具進行輔助的辦法，以多媒體和教學教具展示相結(jié)合，讓信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方式結(jié)合起來，提高學生的學習興趣。

學生在圖形通過多媒體進行展示的時候，可以改變以前的以形象思維的辦法來進行想象的局面，通過課件展示和教學教具相結(jié)合，大大地提高了學生的直觀性。教師還可以讓學生觀看長方體、立方體、圓柱體、棱錐等不同立體圖形的平面，會發(fā)現(xiàn)它們在不同的角度下觀看的時候會發(fā)現(xiàn)不一樣的平面圖形。通過多媒體展示，讓學生積極地回答圖形和認識圖形，在活躍的氣氛之中激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 運用信息技術(shù)突出教學的重難點，降低教學的難度

數(shù)學的學習需要學生良好的形象思維和邏輯思維能力，學生在抽象思維之中感受數(shù)學概念、符號。在教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)很多學生是無法做到這一點的，如何利用信息技術(shù)幫助學生更好地去感知數(shù)學的概念，以引導(dǎo)的方式讓學生更加簡便地去理解數(shù)學知識內(nèi)容，需要教師根據(jù)實際教學內(nèi)容設(shè)計好信息技術(shù)的具體運用方式，借助多媒體信息技術(shù)把數(shù)學知識變得具體化、直觀化，從而引導(dǎo)學生的思維能力，促進學生數(shù)學學習能力的提高。

例如，在學習平面直角坐標系的時候，確立點的位置和運用坐標系去解決實際問題是教學中的重點和難點。如何確立點的位置，對于學生來說，在進行這個內(nèi)容的講述的時候，我們首先可以告訴學生在一個直角坐標系之中，點的位置的確認最為基礎(chǔ)和重要。然后利用信息技術(shù)，展示地球的經(jīng)緯線的圖片，以赤道為橫軸，以本初子午線為縱軸，讓學生認識地球本身就存在的經(jīng)線和緯線的概念，經(jīng)線和緯線劃分之下，我們通過一個地點、一個人、一個城市的縱坐標和橫坐標的時候，就可以知曉這個人、這個地點、這個城市在哪。同樣，坐標系中的點也是如此，橫軸和縱軸的綜合表示就可以確立這個點的位置。而對于坐標系的運用，教師可以展示一個圖片，即學生們在廣場上做操的時候，假如以廣場的中線為橫軸，而以平分廣場的線為縱軸的時候，每個學生在廣場上都擁有自己的坐標。通過這樣形象化的辦法，讓學生更好地感受坐標系在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，教師還可以舉例海上搜尋、天空中飛機坐標的確認等例子，讓學生感受坐標系在日常生活中的運用，提高學生的感受程度。

2.3 利用信息技術(shù)，促進學生的探究性學習

初中數(shù)學教學除了要培養(yǎng)學生良好的理論知識以外，還要求學生能夠根據(jù)這些學到的數(shù)學知識去解決一些在日常生活中、學習中遇到的問題，能夠?qū)嶋H地運用數(shù)學知識去解決問題才是數(shù)學教學的目的，只有這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探究意識，提高學生的數(shù)學綜合能力。

例如，在進行課題學習鑲嵌的時候，教師就可以利用電腦軟件讓學生去進行圖形的組合和排序，通過三角形、正方形、長方形等各式各樣的圖形的排序和組合的搭配，讓學生去感受不同圖形，從而能夠更加深刻地認識這些圖形。教師利用學校的微機房，讓每個學生都能參與到“拼圖形”這樣的游戲之中，去激發(fā)學生探究數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的欲望，從而提高學生的學習積極性和主動性，讓學生更加積極地投入到初中數(shù)學的學習中來。

利用信息技術(shù)進行初中數(shù)學的輔導(dǎo)教學是以培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學能力為目標的，在初中數(shù)學的學習中學生存在思維上的障礙問題，這樣就需要教師以信息技術(shù)的直觀化、形象化的手段來加深學生的學習印象、降低教學的難度，從而充分地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更加有效地參與到課堂學習中來。

（山東省泗水縣泗張初級中學，山東 泗水 273203）

參考文獻：

[1]魏法泉.計算機信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013（12）.

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