多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

何玉森 申士華

摘 要：隨著計算機(jī)水平的不斷進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，我們的教學(xué)活動變得越來越方便，也更加形象和生動，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，更加容易地接受相關(guān)知識，大大地提高了教師在教學(xué)過程中的效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文通過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與優(yōu)勢，為小學(xué)數(shù)學(xué)更好地開展提供一種新的有效的理論嘗試。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G623 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)，簡單地說就是把計算機(jī)視頻、聲音、圖像等技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。而把這種新興的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，顯得尤為重要。

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性

隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，多媒體在教學(xué)活動中得到了充分的應(yīng)用，通過多媒體的聲音、圖像、視頻等方式可以將數(shù)學(xué)中復(fù)雜的抽象問題轉(zhuǎn)化為可以直觀理解的知識，教師通過多媒體教學(xué)可以更大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高整體教學(xué)的效率。另外，教師通過多媒體制作教案節(jié)省了大量需要畫圖、求解的過程的時間，大大地節(jié)省了課堂的時間，提高了教學(xué)的效率。

1.2 優(yōu)化課堂效果，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過程中多媒體的大量使用大大提高了教師的課堂教學(xué)效率，他們通過多媒體創(chuàng)建圖像、視頻、音頻等輔助教學(xué)，在形式上多種多樣，讓學(xué)生能夠從多個角度對知識進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，這種有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式加強(qiáng)了教師和學(xué)生的聯(lián)系，也提高了雙方教學(xué)的效率，是為廣大學(xué)生所接受的良好的教學(xué)方式。

1.3 創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作精神

多媒體將靜態(tài)的知識通過聲音和圖像轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆討B(tài)、趣味的知識，更加方便了學(xué)生的理解，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂的整體效率，也加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動與交流。對一些抽象的概念，學(xué)生理解起來不容易，所以教師在多媒體教學(xué)過程中要多組織學(xué)生經(jīng)常參與討論，通過討論對知識進(jìn)行探討與鞏固。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐活動課“拼出美麗的圖畫”中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵他們創(chuàng)新思維、開拓思想，在討論后通過學(xué)生之間的交流和教師的啟發(fā)得出結(jié)論，這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師的教學(xué)效率。

2 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 結(jié)合知識點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識點(diǎn)都可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，教師在教學(xué)活動中圍繞知識點(diǎn)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，并鼓勵學(xué)生參與討論和總結(jié)，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也大大地提高教師的教學(xué)水平。例如，在對“長方體、正方體的認(rèn)識”教學(xué)過程中，教師可以在多媒體上制作關(guān)于長方形和正方形的點(diǎn)、面、線等知識點(diǎn)的闡述，通過動畫或者是簡筆畫等方式對知識點(diǎn)進(jìn)行整合，這樣就更為簡單明了地讓學(xué)生認(rèn)識到知識點(diǎn)，讓他們形成關(guān)于知識點(diǎn)最直觀的印象，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

2.2 通過互動營造激勵氛圍

教師在使用多媒體教學(xué)時，不能只是簡單地將知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)制，而是應(yīng)該找到知識的切入點(diǎn)，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，通過互動性的話題還可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流。例如，在“圓的認(rèn)識”章節(jié)中，教師可以將書本上的圓與生活中的圓相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與討論生活中圓形的物體，通過圓形與其他形狀的對比，討論為什么這些圓形的物體是可以的，而其他三角或者是四方形是不行的？教師通過這樣的話題探討可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，讓他們能夠理論結(jié)合實際，積極地探索他們感興趣的話題，這也提高了教師的整體教學(xué)水平。

2.3 利用信息技術(shù)構(gòu)建實踐平臺

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識點(diǎn)都是靜態(tài)的，學(xué)生理解起來不容易，特別是對于一些具體的實踐教學(xué)，如果學(xué)生不能理解就很難讓他們在實際中運(yùn)用。教師通過多媒體為學(xué)生構(gòu)建了一座實踐的平臺，構(gòu)筑一種虛擬的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以通過這種模擬的環(huán)境進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加自己的實踐經(jīng)驗。例如，在“圓的面積計算”中，對于圓面積的推導(dǎo)主要是通過長方形的面積公式，多媒體可以將圓進(jìn)行剪切，讓學(xué)生將圓進(jìn)行組織，從而將復(fù)雜的邏輯性、抽象性的問題轉(zhuǎn)化為具象的形式，提高了學(xué)生的理解能力，為學(xué)生打造了一種良好的學(xué)習(xí)平臺。

2.4 創(chuàng)造生動的教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論是靜態(tài)的，通過多媒體的運(yùn)用可以將這些靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓學(xué)生能夠更為生動地認(rèn)識到此知識點(diǎn)，這樣大大地加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方便了教師的教學(xué)過程。例如，具體的計算問題：如果火車長180m，并且火車的速度是每秒25m，那么火車過一座1620m長的大橋要用多少時間？這個問題如果只是直觀地對學(xué)生進(jìn)行闡述，學(xué)生是很難理解的，但是教師如果在多媒體教學(xué)中將火車在即將進(jìn)入大橋和脫離大橋的時刻都具體標(biāo)明，用不同的顏色表示火車在大橋上的具體時刻，這樣學(xué)生就可以很直觀地認(rèn)識教師所要表達(dá)的意思，學(xué)生在觀察多媒體時也會很有效率，對于教師的教學(xué)極為有利。

2.5 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，將數(shù)學(xué)中的抽象的概念進(jìn)行更為詳細(xì)具體的解釋，給小學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們能夠在這樣的環(huán)境中善于學(xué)習(xí)、勇于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，要注意采用適當(dāng)?shù)男问?，從教學(xué)內(nèi)容研究教學(xué)形式。例如，教師在教“角的度量”章節(jié)時，通過攝像機(jī)成角的過程讓學(xué)生了解角的形成與度量的原則，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)度量角和角的度量出現(xiàn)誤差的根源。

3 結(jié)語

通過上面的論述我們可以看到，多媒體的廣泛應(yīng)用，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的抽象問題進(jìn)行了具現(xiàn)，從聲音、圖像、文字等方面將抽象問題表達(dá)出來，更容易讓學(xué)生掌握和理解。而多媒體技術(shù)的掌握，需要教師具備一定的計算機(jī)技能和操作，課件的制作也需要各方面的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該不斷地提高自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)自身計算機(jī)水平的學(xué)習(xí)，挖掘更多的多媒體應(yīng)用方式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生而努力。

（山東省沂源縣第三中學(xué)，山東 沂源256101）

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