關(guān)于初中英語教學(xué)的研究

秦芳林

【摘 要】在英語教學(xué)過程中，每個階段都很重要，特別是初中英語教學(xué)，更是如此。初中英語教學(xué)銜接了小學(xué)英語和高中英語，起到過渡的作用，而且初中英語教學(xué)實施于青少年成長學(xué)習(xí)的重要時期，對青少年的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程中，還存在很多的不足之處，有待我們探索與發(fā)現(xiàn)。因此，我們應(yīng)秉著讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語、學(xué)懂英語的理念，認(rèn)真分析，找出合適的方法進行初中英語教學(xué)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】教師 初中 英語教學(xué) 學(xué)生

初中英語是高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語的升華。初中英語的學(xué)習(xí)，為初中生以后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，所以初中英語教學(xué)非常重要。

會英語，不僅體現(xiàn)在會寫英語，還體現(xiàn)在會說、會讀、會聽等方面。然而現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)的方法和方式還很不完善，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和人際交往能力，這使得英語變成了一門說不出口的語言，學(xué)生一旦養(yǎng)成不愛說英語的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)過程中便很難改變既有的思維模式和學(xué)習(xí)方法。所以，為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)英語，為了能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展?fàn)顩r的新人才，我們需要反思初中英語教學(xué)過程中的不足之處，并加以分析和改正。

一、改進現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的必要性和意義

首先，應(yīng)試教育模式不是我們教師所能改變的，這種模式雖有很多不足之處，但它卻又是最適合我國現(xiàn)階段國情的教育模式，所以我們要在此模式的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，以改變現(xiàn)階段教育體制僵化的弊端。改變現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)模式是新課標(biāo)對初中英語教學(xué)的要求，初中英語教學(xué)大綱要求初中學(xué)生能掌握英語的基礎(chǔ)知識和講出這些知識并能逐漸獨立地將它們運用到日常生活實踐中去，能獨立地思考英語問題，能自主地進行英語學(xué)習(xí)等。

其次，改變英語教學(xué)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求。改變英語教學(xué)現(xiàn)狀不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師也可以在改變英語教學(xué)現(xiàn)狀的過程中不斷提升自身的知識文化素養(yǎng)以適應(yīng)新時期的教學(xué)要求。教師和學(xué)生都能夠在英語教學(xué)改革中互相借鑒學(xué)習(xí)，取長補短，彌補自己的不足之處，這同樣也將促進師生情感的交流和發(fā)展，使教師能更好地開展教學(xué)活動。

二、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的弊端

新課改正在如火如荼地進行，舊的方法和體制如果不能進行改變以適應(yīng)新課改的要求，那么必將在歷史的長河中遭到淘汰。

1.教師教學(xué)過程中的感情不充沛，不能調(diào)動課堂的活力。教師在授課時的感情投入和學(xué)生聽課的專注程度是成正比的，然而很多教師在教學(xué)過程中卻只注重講解死知識點，一味地照搬照抄教案上的例子，把整堂課的時間都用來不停的講課。這種填鴨式的教學(xué)方式根本不能適應(yīng)現(xiàn)階段新課標(biāo)的要求，學(xué)生在這種教學(xué)方式下，只學(xué)會了聽教師講課，根本沒有時間去獨立思考問題。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會下降，聽課的質(zhì)量也會逐漸降低，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績得不到提高，學(xué)生要想學(xué)好英語也會變得很困難。

2.課堂教學(xué)模式單一，定位不明確。大量的教師仍不能改變舊的教學(xué)模式，一味地站在講臺上“傳道授業(yè)解惑”。教師不能對自己的身份下一個準(zhǔn)確的定義。傳統(tǒng)意義上，教師是學(xué)生知識的傳授者，而在新時期，教師卻是引導(dǎo)學(xué)生的先行者，因此要學(xué)會啟發(fā)學(xué)生去思考、去觀察、去學(xué)習(xí)，而不是把知識灌輸進學(xué)生的大腦中。很多教師還不適應(yīng)新的教學(xué)模式，課堂上只講知識點，而不與學(xué)生進行互動，教學(xué)模式單一，使得它們的教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥、片面。教師為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都嚴(yán)格地按照考綱的要求進行教學(xué)活動，傳授給學(xué)生的都是課本上的知識，由于時間等原因限制，并不向?qū)W生傳授課外的知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、枯燥、乏味，進而不能很好地投入到學(xué)習(xí)英語的過程中去。課堂氛圍不活躍，教師和學(xué)生之間的交流就會減少，從而不利于教學(xué)活動的開展和進行。教師在教很多內(nèi)容時，常說這個知識點高中教師會講授，所以只淡淡地提一次，便不再講授了。尤其是很多諸如音標(biāo)等英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的東西，教師在學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時候都不講授，等學(xué)生一旦形成了自己的發(fā)音方式和語音特點時，便很難再做改變了。所以，教師在開始授課時便要注意從基礎(chǔ)抓起，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，才更有益于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長。教師不能因為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間的限制而省去一些內(nèi)容，而是要結(jié)合具體情況進行具體分析，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，再對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和刪減。教師要注意把握重點，同時還要注重和課外教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

三、針對以上弊端采取的措施

針對現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中所存在的問題，我們應(yīng)采取適宜的措施來加以解決，共同促進英語教學(xué)的進步與發(fā)展。

首先，要具體情況具體分析。第一，教師要在教學(xué)過程中改變自身的定位，不能只做傳授知識的教師，而要做引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。教師不僅要能開闊學(xué)生的思維面，而且要能幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。第二，教師要情感豐富，在授課時，充分融入自身的情感和思想，讓學(xué)生感受到英語課的激情與活力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，加強和學(xué)生之間的互動與聯(lián)系。第三，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多方位、多角度地思考怎樣教學(xué)才能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)學(xué)會在趣味中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不能簡單地要求學(xué)生死記硬背。教師要響應(yīng)新課標(biāo)的號召，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四位一體的英語能力，引導(dǎo)學(xué)生找到一種最適合自己的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

其次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)英語中的不足之處，和同學(xué)相互借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)多看些英語報刊雜志等課外讀物，不斷豐富自身的知識儲備。學(xué)生在課堂上應(yīng)積極主動地回答問題，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能為了考試而學(xué)習(xí)，要積極主動地投入到學(xué)習(xí)英語的過程中去。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)英語的美妙之處，才能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能熟練地運用所學(xué)知識提升自身的綜合素養(yǎng)和能力，才能為以后的學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，我們要在新課標(biāo)的號召下，積極主動地發(fā)現(xiàn)初中英語教學(xué)過程中的不足之處。教師和學(xué)生都應(yīng)不斷地改變自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，國家也應(yīng)制定一系列的改革措施來完善新課改的要求。

總之，為了使學(xué)生更好地全面發(fā)展，我們應(yīng)努力推動新課改的實施和開展，用實際行動對當(dāng)前的英語教學(xué)做一份貢獻。