初中體育教學提升學生主動參與策略探討

陳昌榮

【摘 要】體育教育在初中教學中占據(jù)重要的位置。伴隨著課程改革的不斷推進和深入，怎樣提升學生體育課的積極主動性成為教師教學重視的問題。所以，針對提高目前學生體育積極性的問題，本人通過社會實踐調(diào)查和查閱相關(guān)資料，提出有益于學生提高體育積極主動性參與策略，望能為學校體育教育和促進學生體育積極性帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】初中體育 學生 參與策略 積極性

一、初中學生積極參與體育教學的重要性

初中體育教育是整個初中教學系統(tǒng)中的重要一項環(huán)節(jié)，因為它是保證學生身體素質(zhì)的重要工程，有利于推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學生積極參與體育教學是新課程改革的要求，有利于推進新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，有利于讓學生享受到素質(zhì)教育成果。積極參與體育教學，有利于提高學生的身心健康，促進學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學校的教學質(zhì)量和學生體育意識?？傊瑢W生積極參與體育教學有利于學生、學校、社會的發(fā)展。

二、初中體育教學學生參與性低的原因

（一）學生缺乏參與興趣。初中學生體育參與主動性差，主要有以下原因：初中的學生課程壓力比較大，而且面臨升學的嚴重壓力，所以他們將大部分的精力放在了課程的學習上，進而導致自我參加體育的積極性不高；面對強大的升學壓力，學校也非常重視升學率，高的升學率可以提高學校的知名度，所以學校對學生的學習成績格外的重視，然而卻忽略了體育教學的重要性。學校的不重視導致學校體育課程的縮水，影響學生的積極性；興趣是一切動力的來源。當前學校體育教師教學模式的低下使學生對體育的興趣降低，教師不能將生動有趣的課堂教育帶到學生面前，使得學生積極主動性降低。學生在整個的體育學習練習的全過程都是被動的接受，這樣刻板的體育教育無法激發(fā)學生的積極參與性。

（二）教師忽視學生的差異性。在一個學校、一個班級中，學生的身體素質(zhì)的千差萬別的，有的身體素質(zhì)好，有的身體素質(zhì)差，并且性別的差異也會影響身體素質(zhì)。在初中體育教學中，教師會采用基本相同的體育項目來教學，沒有細分身體素質(zhì)的差異，進而導致素質(zhì)不同的學生學習一樣的體育項目，降低了學生積極參與體育教學的主動性。

（三）教師忽視學生的主體性。從整個社會體育教學模式來看，當前體育教學模式是以教師為主導地位。在整個的教學過程中，教師始終主導教學場面，忽視了學生在體育課堂中的溝通和交流，而不是學生融入體育課堂、時時溝通互動的教學模式。教師單方面的教學模式大大的降低了學生的積極參與性和興趣。在教師的授課過程中，教師們更加注重知識的講解、課堂秩序的穩(wěn)定、和基本動作的要求，而忽視學生主動參與到體育課堂中來。不能考慮到學生的主體性、不能將學生帶到體育課堂活動中來是導致學生積極性低下的一重要原因。

（四）教學內(nèi)容、考核內(nèi)容單一。在整個初中體育教學中存在一個普遍問題，那就是教學內(nèi)容、考核內(nèi)容單一。初中體育教師評定學生體育成績是以學生期末體育成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，這樣讓體育教學的應(yīng)試性更加突出，導致教學內(nèi)容的單調(diào)，影響學生的積極主動性。此外，教師以最后成績?yōu)樵u判標準，不以平時的練習為準，會導致學生只注重最后的沖刺，而忽視了平時的體育鍛煉。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣是十分有利的。

三、提高學生參與體育教學活動的方法

（一）引導學生積極參與到體育教學活動中。積極引導學生走入體育教學中來。良好的身體素質(zhì)是學習前進的助力，面對初中學生的學業(yè)壓力，擁有一個良好的身體素質(zhì)才是關(guān)鍵，所以積極引導學生走入體育課堂中來才能間接提高學生的成績。學校要協(xié)調(diào)學生的體育教學活動和學習之間的時間，重視體育教學給學生帶來的益處。學校在減輕學生課業(yè)壓力的同時，也要將體育活動帶到學生面前。在體育教學體育教師也要將學生的體育興趣激發(fā)出來，比如，在一項體育活動中可以增加游戲性的活動和游戲性的交流，這樣不僅活躍氣氛，同時也可以提高學生的體育興趣。

（二）重視學生的差異性。不同學生有不同的身體素質(zhì)程度，面對不同身體素質(zhì)的學生，我們要具體問題具體分析，針對不同學生的情況，體育教師要制定合適可行的訓練和項目，這樣不僅可以使各個學生有方向的訓練，達到提高身體素質(zhì)的目的，而且也可以提高學生對自我體育意識的增強，從而提高對體育的熱情和積極性。同時，體育教師應(yīng)該在體育課堂中給學生更多的主動性和自主性，讓學生在課堂中多交流多自由項目活動，并加以指導，這樣才能提高學生的積極主動性。

（三）重視學生的主體性。隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教育模式逐漸被拋棄，不過當下仍存在這種模式，教師單方面的傳授課程，主體在教師。這樣的教學模式不會給學生帶來積極性，所以給學生帶來體育活動積極性，就必須尊重學生課堂的主體性，達到一個"雙邊教育"的體育教學模式，教師做一個適當?shù)囊龑?，然后讓學生主動參與進來，引導學生參與到體育活動中。

（四）教學內(nèi)容、評判內(nèi)容多樣化。教學內(nèi)容的單一是降低學生體育興趣的關(guān)鍵，所以教學內(nèi)容多樣化有利于學生體育興趣的增強，學校要制定多樣化的教學項目，了解學生感興趣的體育項目。科學合理的確定評價內(nèi)容。進行多元化評價，內(nèi)容不僅要含有教師的評價而且要含有學生自我和同學之間的評價。教師不僅要注重學生體育知識的獲取能力，而且要關(guān)注學生的態(tài)度、精神、興趣和自主意識的評價，從而提高學生的綜合素質(zhì)水平，推動學生健康成長。教師還要提供一個民主、積極、平等的教學環(huán)境，營造一個良好的評價環(huán)境。讓學生真正的勇于評價，經(jīng)由公正的評價，讓學生真正認識自己，相互促進，不斷完善自我。

結(jié)語：總而言之，在初中的體育教學中，教師要想盡辦法激發(fā)學生體育學習的興趣，要遵循“以學生為主體”的教學理念，針對不同學生的主體，制定不同的教學內(nèi)容，選擇靈活的教學模式，從而提高學生的積極主動性，增強學生體育意識。學生作為主體，體育教師們要主動聽取學生對體育教學的意見，制定合理策略，從而提高教學質(zhì)量。

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