當(dāng)代漢語言文學(xué)教學(xué)模式研究

龍媛媛

摘要：漢語言字體優(yōu)美，在書寫和口述的過程中均會(huì)給人以美的享受。特別是唐詩、宋詞以及諸如我國四大名著類的史詩巨篇，都充分地彰顯出了中華民族漢語言文化的燦爛與輝煌。因此，漢語言文學(xué)的教育是非常必要的，其不僅肩負(fù)著傳承母語的重要任務(wù)，更是發(fā)揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)文化的良好途徑。然而由于漢語言文學(xué)本身較為深?yuàn)W，很難吸引追求時(shí)尚文學(xué)和外來淺顯文化的當(dāng)代青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，怎樣完善漢語言文學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，是我們當(dāng)前要研究的重要課題。

關(guān)鍵字：漢語言文學(xué)；教育；教學(xué)模式

一、漢語言文學(xué)內(nèi)涵及教學(xué)特點(diǎn)

漢語是世界上最簡潔美麗又古老神秘的特殊語言之一，五千年來，中華民族的漢語言經(jīng)歷了不斷地傳承與發(fā)展，積累了無數(shù)豐富多彩的詞匯，簡短的詞語就能夠表達(dá)出婉轉(zhuǎn)復(fù)雜的多重含義。當(dāng)代漢語言文學(xué)是我國整體教育教學(xué)中的重要組成部分，特別是在當(dāng)前全面到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，創(chuàng)新漢語言文學(xué)的教學(xué)模式是非常必要的，其不僅關(guān)系到學(xué)生具有怎樣的漢語言文學(xué)功底，關(guān)系到漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，從長遠(yuǎn)角度來說更關(guān)系到我國人才強(qiáng)國偉大戰(zhàn)略決策的最終成敗。

漢語言文學(xué)專業(yè)與其他學(xué)科教學(xué)存在很大的差異性，漢語言文學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，教學(xué)目的不圍繞應(yīng)用性，其本身的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響方面，不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量經(jīng)濟(jì)的效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益。因?yàn)槿娴絹淼男畔⑸虅?wù)時(shí)代講究的是效率與創(chuàng)新，而多語言的社會(huì)環(huán)境對(duì)我國傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育也帶來了嚴(yán)重的沖擊，因此，必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行反思和創(chuàng)新，為當(dāng)代漢語言文學(xué)的教育教學(xué)尋找更為適宜的發(fā)展空間。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段過于單一，課程設(shè)置不完善。

漢語言文學(xué)的教學(xué)模式仍然沒有完全隨著教育體制的改革而實(shí)現(xiàn)改良，在課程內(nèi)容的設(shè)置上也僅僅是以教材為中心的基礎(chǔ)型內(nèi)容，尤其是許多教師仍然采取簡單、機(jī)械的課堂講授法來傳遞漢語言文學(xué)知識(shí)，通常的做法是根據(jù)課文內(nèi)容，逐字逐句分析，講解字、詞、句的基本含義，畫出重點(diǎn)，這種做法忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣的培養(yǎng)，類似于“填鴨式”的教學(xué)模式始終無法得到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量與效率也并不理想。

（二）教學(xué)模式較為落后，沒有注意學(xué)生文學(xué)思維的塑造。

在以往的漢語言文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于死記硬背的學(xué)習(xí)模式，上課根據(jù)老師的要求記筆記，下課同學(xué)之間對(duì)照筆記，考試的時(shí)候劃范圍，全憑知識(shí)的積累和背誦，學(xué)生鮮少有自己的理解，這種落后的教學(xué)模式根本無法實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育的真正目的，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期人才的文學(xué)素養(yǎng)來說并沒有益處。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容亟待創(chuàng)新，當(dāng)前的漢語言文學(xué)教育沒有結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際需要，一切以教材為中心，忽略了漢語言文學(xué)教育的人性化，另外專業(yè)的局限性也限制了漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、漢語言文學(xué)教學(xué)模式研究

（一）針對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行的教學(xué)規(guī)劃制定，應(yīng)該把握以學(xué)生的課堂感受為重點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃中，過分關(guān)注教學(xué)成果的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的管理，忽視了學(xué)生們的課堂感受、學(xué)習(xí)興趣、心里特點(diǎn)等內(nèi)容。教學(xué)規(guī)劃要注意發(fā)掘當(dāng)前漢語言文學(xué)課堂中的興趣點(diǎn)，對(duì)于如何將這些興趣點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中提出明確的指導(dǎo)性意見。

（二）教師要高度重視課程內(nèi)容的設(shè)置

首先，要注意的是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升實(shí)現(xiàn)完美的統(tǒng)一，并深入反思當(dāng)前教學(xué)模式中存在的不足加以改正；其次，在教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，必須要從學(xué)生出發(fā)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從閱讀鑒賞、管理策劃以及溝通交際等多方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，讓學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，感受到漢語言文學(xué)潤物細(xì)無聲的育人功能；最后，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，要一改以往字詞句分析的三步驟，要加強(qiáng)情感教育，注重學(xué)生的體會(huì)。要將學(xué)科中最新的研究成果以及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等信息在課堂上傳遞給學(xué)生，從而始終保持漢語言文學(xué)的新鮮活力。

（三）教師必須要高度重視對(duì)于學(xué)生漢語言文學(xué)的創(chuàng)新性思維的構(gòu)建

首先要具有創(chuàng)新教育的意識(shí)和理念，進(jìn)一步開闊視野，力求提出獨(dú)特的、新穎的教育活動(dòng)思路；其次，教師要大膽探索，潛心試驗(yàn)，深入挖掘?qū)W生潛在的思維能力。在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用文化評(píng)論等多種方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在班級(jí)內(nèi)廣泛組織討論當(dāng)前的社會(huì)文化現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生去積極地發(fā)現(xiàn)、思考與創(chuàng)新。

（四）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要調(diào)整教育教學(xué)的方法

教師在教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要來調(diào)整教學(xué)的方法。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須要摒棄以往灌輸式地單一教學(xué)模式，要充分結(jié)合講授法、引導(dǎo)法、探究式學(xué)習(xí)法、小組合作法等多種形式，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向互動(dòng)。此外，由于漢語言文學(xué)本身的特殊性，教師在教學(xué)的過程中不必過分拘泥于語言文學(xué)本身，而是要靈活地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能化培養(yǎng)，使學(xué)生在未來走上任何一個(gè)工作崗位時(shí)，都能夠感受到漢語言文學(xué)為自己建立的強(qiáng)大的文化根基，因此教師要在確保專業(yè)根基扎實(shí)的基礎(chǔ)上，打破人為設(shè)定的專業(yè)局限，以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。

在新時(shí)期的新形勢下，加強(qiáng)當(dāng)代漢語言文學(xué)教學(xué)模式的研究是非常必要的。良好的漢語言文學(xué)教學(xué)，不僅需要語文教師通過語言和肢體動(dòng)作的動(dòng)情感染，還需要一個(gè)充滿濃厚漢語言文學(xué)氣息的課堂環(huán)境，學(xué)生只有在一定的情境當(dāng)中才能有置身于漢語言世界的情感體驗(yàn)。因此，教師要在基礎(chǔ)知識(shí)講解的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，充分運(yùn)用中華民族燦爛的文化教育資源，吃透教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中感悟人生的真理，體味漢語言文學(xué)的魅力，從而真正地實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)“教書育人”的教學(xué)目的。

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