讓多媒體為養(yǎng)成教育推波助瀾

段永雄

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是養(yǎng)成教育的宗旨，其內(nèi)容廣泛，為學(xué)生一生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它起源于不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變命運(yùn)的巨大能量?；谶@一點(diǎn)，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的視覺、聽覺受到了強(qiáng)烈刺激，心靈受到了極大震撼，因而收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 養(yǎng)成教育

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的導(dǎo)向，也為教育的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。計(jì)算機(jī)、多媒體、投影儀、實(shí)物站臺、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等一系列現(xiàn)代信息技術(shù)成為開展現(xiàn)代教育教學(xué)的有力載體，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為養(yǎng)成教育起到了推波助瀾的作用，也使學(xué)生受到了深刻的教育，給學(xué)生正確的行為養(yǎng)成指明了方向。

1 創(chuàng)設(shè)情境劇，規(guī)范養(yǎng)成

文明禮儀教育可以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教育教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用多媒體，通過建立情境劇進(jìn)行文明禮儀教育。例如，可選取生活中的一些跟文明禮儀相關(guān)的案例，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)并出演，在情境劇的創(chuàng)作、排練、表演中，學(xué)生的潛力被激發(fā)出來。作為教師應(yīng)為學(xué)生提供各種情境劇的幫助，如制作幻燈片、音樂、旁白，有時還為他們選擇適合表演的服裝和道具，以營造真實(shí)的場景。

情境劇充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系更為融洽，形成了良好的班級風(fēng)氣。

通過情境劇表演，我們的校風(fēng)有了很大的改變，有很多學(xué)生改掉了過去的壞習(xí)慣，并逐漸成為一個講文明、懂禮貌的優(yōu)秀學(xué)生。

2 創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境

創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)代教育教學(xué)中的主要方式之一，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過引人入勝的情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，在興趣中思索，在思索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，通過感同身受的情境創(chuàng)設(shè)喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力、辨別能力，促其綜合發(fā)展，還能優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)“德為世范，人格的力量——張伯苓先生以身作則戒煙”案例時，筆者搜集了一些有關(guān)張伯苓的個人信息，制作成幻燈片，在播放過程中插入張伯苓的一則故事：

張伯苓曾是我國著名的教育家，他對學(xué)生的文明禮貌教育十分重視，他以身作則，用自己的實(shí)際行動作為最好的教育方式。有一次，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生的手指被煙熏黃了，于是他語重心長地勸誡那名學(xué)生：“吸煙有害健康，趕緊戒了吧?！闭l知道那個學(xué)生卻有些不服氣，俏皮地回敬了一句：“那您吸煙難道就對身體有好處嗎？”面對學(xué)生的責(zé)難，張伯苓不好意思地笑了笑，他立即喚工友把自己所有的呂宋煙統(tǒng)統(tǒng)拿來，在學(xué)生面前燒得一干二凈，并折斷了用了多年的煙袋桿，張伯苓十分誠懇地對學(xué)生說：“從今天開始，我和大家一起戒煙。”[2]他說到做到，從那以后沒有人再見他吸煙。

通過這樣的情境教學(xué)，既讓學(xué)生受到了教育，也讓教師受益匪淺。

3 抓住節(jié)點(diǎn)，深化教育

養(yǎng)成教育要在每個傳統(tǒng)節(jié)日做文章，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，這些節(jié)日充滿了濃濃的親情，也是教師對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的契機(jī)。就拿母親節(jié)來說，為了讓學(xué)生學(xué)會感恩，在母親節(jié)來臨之際，筆者以“感恩的心”為活動主題，要求學(xué)生不限形式不限人數(shù)，個人參加、雙人組合或小組合作，可以詩朗誦，可以講故事，可以唱歌，可以跳舞等，來表達(dá)自己對母親崇高的敬意，借此也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有利時機(jī)。在活動開始之際，筆者先利用多媒體制作有關(guān)母親話題的課件，由一曲《感恩的心》拉開活動帷幕，筆者用富有激情的語調(diào)講述自己母親的故事，感動處熱淚盈眶，學(xué)生的情感心弦被撥動。有一位學(xué)生站起來表示，今天要為母親唱首歌——《世上只有媽媽好》，筆者利用多媒體展現(xiàn)畫面和播放旋律，稚嫩的歌聲里傳遞出的是對母親的眷戀和熱愛之情。一個四人組合演繹了一段小品《母親節(jié)的那一天》，故事內(nèi)容是母親節(jié)到了，孩子為了感謝媽媽，給媽媽洗腳，旁邊的爸爸也給自己的媽媽洗腳，一家人其樂融融，孝心滿懷，在這個小品中，筆者隨機(jī)在場景中加入音樂元素，立刻讓整個場面更加引人入勝，扣人心弦。還有位學(xué)生深情并茂的朗誦《游子吟》這首古詩，身后還有伴舞。

總之，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境對養(yǎng)成教育起到了推波助瀾的作用，我們在教學(xué)中要合理地利用多媒體來輔助教學(xué)。

（甘肅省會寧縣第五中學(xué)，甘肅 白銀730700）

參考文獻(xiàn)：

[1]凌華.未成年人道德養(yǎng)成研究[D].廣州：中共廣東省委黨校，2011.

[2]劉孟卓.“新時期的養(yǎng)成教育”研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012.