新課改下初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)分析

梁久梅

【摘要】新課程的改革下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了更高的要求，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和品質(zhì)。在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該采取何種方法來(lái)正確，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教師面臨的巨大問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0162-02 新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。就拿初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)的新試題側(cè)重于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力，減少了對(duì)學(xué)生解題熟練程度的考查。每一道數(shù)學(xué)題都有很多種解題的途徑，這就要求教師不僅僅是傳授課本上的知識(shí)，更需要教師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。要做到真正的以課程改革為中心，更新教學(xué)觀念。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不斷的更新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不僅僅是授之以魚(yú)，更是授之以漁。讓學(xué)生擁有思維能力，更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。下面是幾種如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法：

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，這就要求教師做到啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生向正確、科學(xué)的方面發(fā)展。例如函數(shù)的學(xué)習(xí)，教師就可以通過(guò)與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)天氣的變化畫(huà)出圖形，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論學(xué)習(xí)，自己去探究新的知識(shí)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)函數(shù)的概念。這樣一來(lái)，課堂的氣氛得到了活躍，學(xué)生的興趣得到了提高。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，喚起了學(xué)習(xí)的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)的思維動(dòng)機(jī)。

除此之外，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，活躍課堂的氣氛，改變以往的沉悶的教學(xué)模式，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是枯燥的，無(wú)聊的，學(xué)生根本就不愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)。教師必須要改變這種現(xiàn)狀，采取多種教學(xué)手段相結(jié)合，如多媒體教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的實(shí)體?？ㄆ虒W(xué)，運(yùn)用三角形，梯形等教學(xué)工具讓學(xué)生在看實(shí)物的前提下學(xué)習(xí)幾何知識(shí)等等。在多種教學(xué)工具的輔助下，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量，用實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、給出多種解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，練習(xí)是最主要的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)有大量的習(xí)題需要學(xué)生去解答。在新課標(biāo)的改革下，習(xí)題的練習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。大多數(shù)的題目不是只有一種解題方法，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生去尋找多種解題思路，不能只是局限于一種解題方法。學(xué)生在尋求多種解法時(shí)，不斷的在變換思考，既鞏固了知識(shí)，也啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了能力。讓學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，形成積極的思維模式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。

三、給出多種多樣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新能力是新時(shí)代發(fā)展的需求，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。初中階段，是學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的重要時(shí)期，教師要注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多種多樣的問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以前的教學(xué)中，一般都是教材上有什么，教師就教什么，學(xué)生也就只是按照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以用不同的習(xí)題表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中歸納總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)。學(xué)生在解題的過(guò)程中，就會(huì)不斷的去探索，仔細(xì)的去思考，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下不同的題型，最終在探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力。

四、從某一點(diǎn)出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維

發(fā)散性的思維可以讓學(xué)生從熟悉的事物上尋找新的知識(shí)點(diǎn)，從相同和相似點(diǎn)上尋找不同點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，從某一個(gè)題型出發(fā)，讓學(xué)生去尋找相似的題型，并分析不同點(diǎn)是什么。這樣既學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，也歸納了習(xí)題的解題技巧和方法。

五、給予肯定的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生是一個(gè)極度需要被關(guān)注的群體。教師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要持有包容，肯定，鼓勵(lì)的心態(tài)。給予學(xué)生正確的、科學(xué)的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成果充滿信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)，自覺(jué)的去學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于教師給出的問(wèn)題，學(xué)生就愿意在課后繼續(xù)去學(xué)習(xí)，去尋找新的解題思路，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在探索的過(guò)程中提高了思維能力。

六、結(jié)論

在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力，是教師每堂課的教學(xué)目的。教師要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生思維能力帶到每堂課中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的前提下，教師要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，不斷的去探索新的教學(xué)方法，一切以學(xué)生為目的的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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