班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

王亞平

摘 要： 班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎而繁重的工作，學(xué)生的組成是各種各樣的，管理難度大，但老師要有自己的職業(yè)道德，肩上扛著責(zé)任，以學(xué)生的前途發(fā)展為目標(biāo)，努力奮斗，默默奉獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高中班主任 班級(jí)管理 工作體會(huì)

我擔(dān)任了多年的班主任，同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動(dòng)，又沒有催人淚下的故事。但回想起來，仍覺得坦蕩和踏實(shí)。因?yàn)槊恳惶?，我都以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，過得那樣忙碌和充實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的進(jìn)步、家長期盼，促使我在這三尺講臺(tái)之上，勤奮踏實(shí)地工作，無怨無悔地奉獻(xiàn)。

在教育中，我重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自己處理。從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作，從細(xì)節(jié)入手，在集體活動(dòng)中，身先士卒，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。班主任應(yīng)時(shí)常做到以下幾點(diǎn)。

1.愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘。

熱愛自己的崗位，在工作中精益求精，勤奮學(xué)習(xí)，用新課改理念豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們嘗到成功的喜悅。

2.在班級(jí)管理上，推行自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。

高中學(xué)生如果在行為上不能自律，那么在學(xué)習(xí)上就難自覺，所以我倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的“學(xué)生自我管理模式”，發(fā)揮全體同學(xué)的力量，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，實(shí)行班級(jí)民主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和自我管理能力，以班會(huì)為教育的主陣地。不歧視“差生”，關(guān)愛他們、了解他們、引導(dǎo)他們，并適時(shí)調(diào)整座位，讓好學(xué)生幫助他們。越是對(duì)后進(jìn)生，越少批評(píng)。我始終堅(jiān)信：只要老師們多花些時(shí)間和精力，一定會(huì)收到良好的效果，正由于我一如既往地這樣做，因此我班學(xué)生凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，多次獲得先進(jìn)模范班級(jí)流動(dòng)紅旗。

3.用師愛喚醒學(xué)生。

每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，我總是伸出援助之手，用愛心打動(dòng)他們。在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，偶爾搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律的難受滋味，然后再找恰當(dāng)機(jī)會(huì)教育他，給他講道理。比如說現(xiàn)在我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課愛講話或睡覺。我找他談話時(shí)說：“很多同學(xué)都說你很聰明，就是自控力太差，有時(shí)管不住自己，所以學(xué)習(xí)成績提高不快。你違反自習(xí)紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見，他們就是不愿意說你。我感覺我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還這樣，我怎么想呀！如果你真的感覺太累，你可以請(qǐng)假休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說你生病了，也免得老師一再啰唆你。”我的話還沒說完，他就說：“老師我知道錯(cuò)了，我的確沒有管好自己，對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我一回，我今后一定改正，別人都說你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安心些！”通過這番談話，我順?biāo)浦鄣卦徚怂?。從此，他果然變了，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次看見他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。所以老師只要對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重、多點(diǎn)理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們就會(huì)聽老師的話。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”。

4.用師愛和榜樣感化學(xué)生。

每次考試后，我都幫助一些學(xué)生樹立自信。激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)困生，不管是在談心還是在閑聊，都注意給他們一些心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，他有潛力，他能行，老師相信他學(xué)習(xí)能抓得起來。我們班有個(gè)姓徐的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績比較差，很調(diào)皮，但體育成績比較好。我和他談心時(shí)說：“你體育好，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對(duì)是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候有很多人巴結(jié)你?！苯又矣纸o他分析了以后的各種出路，讓他真正看到了希望，說他只要把精力放在學(xué)習(xí)上，一定會(huì)很出色。經(jīng)過我多次長時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績也提高了。

還有一件事對(duì)我感觸很大，就是上學(xué)期有一天上早自習(xí)的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)在校園里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點(diǎn)，老班在那里！”我仔細(xì)一看，某老師站在他們教室門口，難怪學(xué)生要跑。這說明老師的表率和督促作用很重要。著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光?！彼詭煇酆桶駱拥牧α渴强梢愿谢瘜W(xué)生的。

5.用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生。

班主任要通過言傳和身教對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們真正看清老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻隽颂嗵啵屗麄兏械阶隽隋e(cuò)事太對(duì)不起他們的老師了。我經(jīng)常聯(lián)系家長，就是要讓家長們知道老師對(duì)他們的子女真的很關(guān)心，是真的為他們的子女操心。工作中，我非常重視“破窗子理論”，因?yàn)樾《床谎a(bǔ)必然大爛。有一本雜志登過一篇《小錯(cuò)不遷就，大錯(cuò)不追究》的文章，說小錯(cuò)遷就是害人，大錯(cuò)再糾是害死人。一個(gè)班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵看我們?cè)鯓犹幚韱栴}，怎樣做到防微杜漸，防患于未然。老師只要有真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

6.環(huán)境熏陶，育人無聲。

環(huán)境的熏陶具有很強(qiáng)的教育感染力，美好舒適的環(huán)境和教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，所以我充分利用教室板報(bào)、墻壁布置及名言警句、花草盆景等，營造文明、和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

總之，無論是教學(xué)還是德育管理，我都以全部熱情和精力投入到自己的事業(yè)中，一絲不茍。在成績榮譽(yù)面前，我沒有絲毫自滿，而是更加激發(fā)獻(xiàn)身教育教學(xué)的斗志。在今后的工作中不斷挑戰(zhàn)自我，做一個(gè)學(xué)生滿意、家長放心、社會(huì)歡迎的德育工作者。