淺談高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及措施

劉翌春（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

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淺談高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及措施

劉翌春
（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷深入，我們可以看出應(yīng)用型的人才是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的重要推動(dòng)力，所以高職院校也更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但受到種種因素的制約，現(xiàn)階段我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，這顯然不符合社會(huì)的發(fā)展要求?；诖?，文章對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細(xì)致的分析，并提出了具有針對(duì)性的解決措施，希望通過(guò)文章的分析，能夠?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；存在問(wèn)題；措施

引言

進(jìn)入新的發(fā)展階段，我們發(fā)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展中對(duì)于實(shí)用型人才的需要量越來(lái)越大。而英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，這就需要高職英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做出相應(yīng)的改革，使社會(huì)的發(fā)展更加符合社會(huì)發(fā)展的要求。我們必須要承認(rèn)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，將這些問(wèn)題進(jìn)行有效解決是現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

僅就現(xiàn)階段的發(fā)展來(lái)看，高職的學(xué)生主要來(lái)自兩部分：一是普通高中畢業(yè)生，他們經(jīng)歷了正規(guī)的高中學(xué)習(xí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)都還是具備的，但是水平往往不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中來(lái)的學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。但無(wú)論是哪一類的學(xué)生，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，水平也良莠不齊，在詞匯量的積累上都比較匱乏，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這也使得大部分的英語(yǔ)教師在教學(xué)中存在困惑，信心不足，教學(xué)效果也就大打折扣了。

1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

在教學(xué)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是出于無(wú)奈，大多是為了應(yīng)試。學(xué)生們通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法也不恰當(dāng)，沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，課堂上也很少做筆記，不發(fā)言，課下不提問(wèn)，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題也沒(méi)有養(yǎng)成第一時(shí)間問(wèn)老師或同學(xué)的習(xí)慣，做練習(xí)時(shí)只等老師對(duì)答案。高職學(xué)生大都不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的精神，不愿意記單詞、讀課文，更不愿意進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作訓(xùn)練，沒(méi)有良好的語(yǔ)感，這就使得學(xué)生的口頭、筆頭表達(dá)能力都不佳。

2.詞匯匱乏

高職學(xué)生由于基礎(chǔ)問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)的詞匯量比較匱乏，這就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和綜合應(yīng)用能力的提高。有的學(xué)生就算是記憶了一些單詞，但往往也僅限于機(jī)械記憶，對(duì)于詞語(yǔ)的常用搭配、詞義的準(zhǔn)確性和多樣性掌握不深，對(duì)于單詞質(zhì)量的掌握上沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能單純的憑借死記硬背，或者一蹴而就就能完成的，只有不斷的積累才能夠達(dá)到靈活運(yùn)用。

（二）教師現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)

培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才是高等職業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行實(shí)際工作的能力。我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的教育體制，使得我們的教學(xué)更習(xí)慣于將英語(yǔ)作為知識(shí)來(lái)傳授，教師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受；教學(xué)也都是為了能夠在考試中拿到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)往往是忽略的，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生容易形成“啞巴英語(yǔ)”。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使英語(yǔ)成為一種學(xué)生具有的技能來(lái)教授，還要使學(xué)生成為課堂的主體，真正做到應(yīng)用教學(xué)，這樣才能從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法和手段有待于提高

高職英語(yǔ)教學(xué)多以教師為中心，教學(xué)方法單一，注重應(yīng)試教育。由于缺乏技能上的訓(xùn)練，課堂上教師多是填鴨式地滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，完全扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的能力。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多高職英語(yǔ)的課堂上實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，大有取代傳統(tǒng)的“課本+粉筆”的模式，但如果盲目地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)而完全摒棄“課本+粉筆”也是不科學(xué)的，達(dá)不到良好的教學(xué)，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

3.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

有的高職英語(yǔ)教師存在結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。有的年輕教師所占比重過(guò)大，而具有高級(jí)職稱的教師很少，比較缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，這樣就會(huì)明顯出現(xiàn)“雙師型”教師比例失調(diào)的現(xiàn)象，而"雙師型"師資隊(duì)伍往往是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)代我國(guó)的知識(shí)更新速度很快，教師要有終身教育理念。但現(xiàn)實(shí)情況是英語(yǔ)教師所擔(dān)負(fù)的課程比較多，很難有時(shí)間去進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這樣就無(wú)法吸納新的知識(shí)體系，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，那么教學(xué)水平就會(huì)停滯不前，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該多組織教師進(jìn)行進(jìn)修或訪學(xué)，以此來(lái)提高教師的教學(xué)水平。

4.考試手段單一

高職英語(yǔ)考試采用的多是書(shū)面的形式，考試卷子的分?jǐn)?shù)成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)然書(shū)面考試能夠在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力和實(shí)際的應(yīng)用能力都無(wú)法只憑借這一紙?jiān)嚲韥?lái)評(píng)斷出，這明顯缺乏科學(xué)性。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂上的主體作用，從而發(fā)揮刻苦學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)習(xí)效率。如果對(duì)一種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣就能挖掘出人的內(nèi)在潛力，形成克服困難的勇氣和力量。愛(ài)因斯坦就是很好的例證。在校學(xué)習(xí)期間他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但在母親的啟發(fā)下，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能給他帶來(lái)樂(lè)趣，通過(guò)刻苦鉆研，成為一位偉大的科學(xué)家。英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅被看成是教師向?qū)W生的知識(shí)傳遞，而是需要師生共同參與的雙邊活動(dòng)，只有師生都參與進(jìn)來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式

教師的教學(xué)中要更加注重師生角色的轉(zhuǎn)換，還要實(shí)行新的教育思想，不能只考慮知識(shí)的傳授，更要關(guān)注實(shí)際應(yīng)用，摒棄傳統(tǒng)的重知識(shí)輕技能的教學(xué)思想，要全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。采用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)式”教學(xué)，合理地安排好學(xué)生的課內(nèi)和課外時(shí)間，并將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有關(guān)英語(yǔ)的比賽活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，還可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生的潛力得到充分開(kāi)發(fā)，豐富校園文化生活。

（三）關(guān)注學(xué)生情感，建立平等的師生關(guān)系

教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不是對(duì)立的，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，進(jìn)而形成和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅能得到提高，還能夠使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。教學(xué)中，教師應(yīng)以飽滿的工作熱情來(lái)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生多多參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生之間要多互動(dòng)。

由于傳統(tǒng)教育思想的限制，有的教師沒(méi)有注重建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望受到了壓制，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。平等的師生關(guān)系不能能夠促進(jìn)師生間的理解，消除隔閡，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要擺脫高高在上的感覺(jué)，平時(shí)多注意與學(xué)生溝通和交流，產(chǎn)生親近感。這樣在教師和學(xué)生之間就會(huì)形成信任感，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。另外，還要多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，這會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要多注意觀察，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要了然于心，使學(xué)生更有自信心，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，始終保持樂(lè)觀的精神。

（四）采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

很多學(xué)生的英語(yǔ)不好，很大一部分原因是他們認(rèn)為英語(yǔ)枯燥難學(xué)，這就需要教師注意教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要注重利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，以生動(dòng)、活潑的形式授課，并創(chuàng)造情景教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更富有趣味性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容始終保持新鮮感。講授課文內(nèi)容時(shí)，要空出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、討論、表演、唱英文歌、看英文電影等，語(yǔ)言的特性決定了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要更加注重實(shí)踐，做到了這一點(diǎn)才能從根本上提高英語(yǔ)水平。另外也有利于建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。（2）因材施教，分級(jí)教學(xué)。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平存在良莠不齊的問(wèn)題，在具體的教學(xué)中可以采用分級(jí)教學(xué)的模式，從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平出發(fā)，實(shí)踐證明學(xué)生在這樣的模式教學(xué)中更有針對(duì)性，做到了因材施教，真正有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，提高教學(xué)效果。（3）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)造條件。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，從中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)角就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，學(xué)生可以在其中用英語(yǔ)自由交談，不但練習(xí)了口語(yǔ)，還拓寬了交際范圍，豐富了校園生活，使他們的綜合素質(zhì)得到了提高。

（五）確定多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)

在考核的過(guò)程中要打破傳統(tǒng)單一的考試形式，采用更為多樣的形式，如考試（開(kāi)卷、閉卷）、考查、口試。在考試內(nèi)容上也要更加全面，多注重學(xué)生語(yǔ)言技能的考核。另外，對(duì)于考試及計(jì)分權(quán)重也要做到科學(xué)化，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)要加大比重，也能使學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)文章的分析使我們充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中還存在這樣或那樣的問(wèn)題亟待解決。作為教師的我們要正視這些問(wèn)題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自身的專業(yè)技能。在具體的教學(xué)中，與學(xué)生之間建立一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其成為課堂的主人，這樣的英語(yǔ)教學(xué)才是新時(shí)期高職院校需要的，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型人才。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0239-02

Abstract：With the deepening of the economic and social development，we can see the application-type talents are an important driving force to push forward the social development，so higher vocational colleges also pay more attention to cultivate applied talents，but by the restriction of various factors，many problems exist China's Higher Vocational English teaching at this stage.This is clearly not in line with requirements of the development of the society.Based on this，the problems are analyzed in detail，and a solution is put forward，hoping to provide a reference for English teaching in higher vocational colleges through the analysis of the article.

Keywords：English teaching；problems；countermeasures