習(xí)作 呵護(hù)生命的細(xì)節(jié)

王 麗

【摘要】細(xì)細(xì)推敲課標(biāo)上“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性提高?！钡倪@句話，疑團(tuán)一個(gè)個(gè)涌上心頭。寫作是進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，如何讓學(xué)生懂得習(xí)作是自己表達(dá)和交流的重要方式呢？教師又該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)何種途徑能滿足學(xué)生的表達(dá)需求呢？一個(gè)個(gè)問題無時(shí)無刻不在我腦中呈現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】樂學(xué)會(huì)學(xué)指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)欣賞 情商智商和諧發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0100-01 習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性提高?！奔?xì)細(xì)推敲課標(biāo)上的這句話，疑團(tuán)一個(gè)個(gè)涌上心頭。寫作是進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，如何讓學(xué)生懂得習(xí)作是自己表達(dá)和交流的重要方式呢？教師又該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)何種途徑能滿足學(xué)生的表達(dá)需求呢？

作為語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻凝視學(xué)生生命的細(xì)節(jié)。只有這樣去引導(dǎo)，才能使學(xué)生拿起手中的筆敞開心扉表達(dá)心中的話，用積極的心態(tài)去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

如何在習(xí)作指導(dǎo)中凝視生命的細(xì)節(jié)呢？我在實(shí)踐中反思，認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)該力求遵循兩個(gè)原則。

一、堅(jiān)持“我手寫我心”的原則，引領(lǐng)學(xué)生寫自己的生活和思想，除去華而不實(shí)的虛假之風(fēng)。

曾在報(bào)上閱讀到一則新聞：一個(gè)七歲的小孩的作文《媽媽回來了》竟獲得了首屆“冰心作文獎(jiǎng)”的一等獎(jiǎng)。我想，這是教育專家在呼吁，孩子的童心是最寶貴的，指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我們必須遵循的原則。

如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)做到“我手寫我心”呢？通過實(shí)踐，我認(rèn)為，讓學(xué)生寫“每周自我小結(jié)”是一個(gè)很好的指導(dǎo)途徑。

“每周自我小結(jié)”顧名思義指讓學(xué)生寫寫這一周來自己的發(fā)現(xiàn)、收獲以及陽(yáng)光之處等。老師批閱學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)自我的態(tài)度和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)，同時(shí)在本子上與學(xué)生，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。學(xué)生在不斷的自我認(rèn)識(shí)中，懂得習(xí)作是交流的重要方式。在朋友式的溝通中建立起彼此信任的情意，漸漸的，“我手寫我心”便成了學(xué)生習(xí)作的習(xí)慣。

記得在第八周時(shí)，我批閱了一個(gè)女孩的作文，令我十分感動(dòng)。文章是這樣寫的：

外婆要走了，星期一就要回老家了，不知怎么回事，這幾天我總是失魂落魄的。

外婆家在山村，太偏僻了，媽媽不常帶我去。今年暑假，媽媽見我已懂事了不少，便送我去外婆家住了一些日子。記得那一天，天氣特別的悶熱，知了一個(gè)勁地鳴叫著。剛吃完午飯不久，外婆說：“小彧，我去買點(diǎn)菜，你要不要吃包子？”平時(shí)我也不愛吃包子，可那天竟然答應(yīng)了，也許外婆家在山村，家里沒什么零食，惹得我嘴讒了吧。于是，外婆拿著籃子急匆匆地地走出家門。

大約過了大半個(gè)小時(shí)，外婆才回來。她買回來了兩個(gè)大包子。我接過包子，一口咬下去，感到特別香?！巴馄牛銥槭裁床怀匝?？”外婆咂吧著嘴，好像告訴我她已吃過了。止不住的汗水一個(gè)勁兒地往下流，急促的氣息撲在我的臉上，一股子汗味直入我的鼻孔。后來，我才知道菜場(chǎng)很遠(yuǎn)，外婆為了我竟然頂著烈日，走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的山路。

現(xiàn)在她要回家了，我真舍不得，我多么希望外婆別走，能夠留下來陪著我。

媽媽希語(yǔ)：對(duì)不起，女兒，媽媽平時(shí)在市場(chǎng)守著個(gè)店很忙，家里總是留你一人在家，媽媽知道你很孤獨(dú)，可女兒，我相信你一定能理解媽媽的，是嗎？

多感人的文章??！這是一個(gè)離異家庭的孩子，她渴望得到更多的愛，也許，他們更渴望父母能聽到他們的心聲。

“我手寫我心”這是尊重學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，只有讓學(xué)生敞開心扉去寫作，才能真正掌握創(chuàng)造性去表達(dá)這一寫作技巧。

二、堅(jiān)持指導(dǎo)習(xí)作和指導(dǎo)欣賞相結(jié)合，達(dá)到情商和智商和諧發(fā)展。

悅耳的鈴聲響起，我捧著厚厚的一疊作文本走上了講臺(tái)。同學(xué)們個(gè)個(gè)端坐著，幾個(gè)頑皮的小鬼嘴里嘀咕著：這一節(jié)是練筆課,寫什么呀？

我朝他們微微一笑，拿起粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫上“欣賞”兩個(gè)字，“老師，快把本子發(fā)下來，不然，我來不及的。”小麻雀潘權(quán)軍大聲嚷了起來。這也難怪他，因?yàn)樗?，這節(jié)是練筆課，不僅比質(zhì)量還要比速度。在上一節(jié)課上，他第九個(gè)交，令他激動(dòng)了好一陣子呢！我用眼神暗示他別急，大聲問：“誰(shuí)來說說欣賞這個(gè)詞的意思？”

“欣賞就是夸獎(jiǎng)別人好的地方?！倍≡骑w首先舉手發(fā)言。我點(diǎn)點(diǎn)頭表示默許。愛發(fā)言的朱子燦當(dāng)然不甘落后也舉起了手，“欣賞就是不要總是用挑剔的目光去找別人的缺點(diǎn)，要去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)?！薄罢f得真好啊！”朱子燦坐下了，欣喜的神情寫在臉上。我接著說：“這節(jié)課我們來欣賞作文，規(guī)則：1.四人為一個(gè)參評(píng)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，用波浪線劃出你欣賞的詞句，用橫線劃出欠妥的地方，末尾寫上評(píng)語(yǔ)，簽上評(píng)委的姓名。2.本子發(fā)下來后不得看姓名。3.每個(gè)評(píng)委把你欣賞的詞句或段篇讀給同學(xué)聽，比一比，誰(shuí)是最佳欣賞者。違反規(guī)則的同學(xué)取消評(píng)委的資格”。

當(dāng)每位小評(píng)委拿到自己的所評(píng)作文時(shí)，個(gè)個(gè)十分認(rèn)真，儼然是一位極負(fù)責(zé)任的小老師。當(dāng)我俯下身子細(xì)看時(shí)，那波浪線畫的特別美；當(dāng)匯報(bào)所欣賞的句子時(shí)，課堂氛圍是那么的愉悅。

“此刻，我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼角充滿淚水。其實(shí)，我知道媽媽是刀子嘴，豆腐心?！薄≡u(píng)委們讀著同學(xué)的作文，個(gè)個(gè)臉兒紅撲撲的，心里異樣的激動(dòng)。

悅耳的鈴聲再次響起，下課了。當(dāng)作文本傳上來時(shí)，看到眼前一句句：李揚(yáng)，你真棒！謝謝你使我懂得了一則道理：失敗是成功之母……我再次被深深感動(dòng)了。

一節(jié)練筆課結(jié)束了，不，一節(jié)欣賞課結(jié)束了。當(dāng)我走出教室的那一剎那，我深深感受到習(xí)作指導(dǎo)的意義，只有使學(xué)生的智商和情商達(dá)到和諧的統(tǒng)一，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正提高。

一個(gè)女孩在周記上寫道：一片天空，給我們太多的感動(dòng)。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，而我，將用寫作這一特長(zhǎng)為自己描繪美好的人生，創(chuàng)造一份永恒的回憶與感動(dòng)！”驚喜中，我不禁自問：我是否已經(jīng)還給了每個(gè)孩子那本應(yīng)充滿童心的最純真的天空。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《中國(guó)古代文學(xué)作品選》潘慧惠 杭州大學(xué)出版社