互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

譚玉萍

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能.如何讓教師提高對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，是值得探討的一個(gè)問題.

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、引言

所謂互動(dòng)式教學(xué)是指通過改變教與學(xué)的方法，優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)方式，調(diào)整師生間的關(guān)系，增強(qiáng)情景與學(xué)生的交互作用以改善教學(xué)效果.在互動(dòng)教學(xué)過程中，更需要注重師生情感交流，最大限度地調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識.作為參與教學(xué)工作的兩大主體，教師和學(xué)生就需要在這種不斷循環(huán)往復(fù)的配合中實(shí)現(xiàn)“雙向交流”“互相提高”“雙向發(fā)展”的態(tài)勢.

高中數(shù)學(xué)是全國高中生必修的一門學(xué)科，也是讓很多高中生頭疼不已的一門學(xué)科.主要內(nèi)容包括集合與函數(shù)、三角函數(shù)、不等式、數(shù)列、排列組合二項(xiàng)式定理、立體幾何、平面解析幾何等內(nèi)容.這些是學(xué)生無法回避的課程，內(nèi)容多且有一定的難度，由于數(shù)學(xué)中許多概念間的聯(lián)系密切，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找并分析這些概念間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握概念的本質(zhì).

二、互動(dòng)式教學(xué)中教師和學(xué)生的任務(wù)

（一） 學(xué)生善學(xué)，教師善教

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)應(yīng)該做到認(rèn)識、理解、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用四位一體的統(tǒng)一，所以這些對于高中數(shù)學(xué)教師提出了更高的素質(zhì)要求，要求高中數(shù)學(xué)教師具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，豐厚的科學(xué)文化底蘊(yùn)，最重要的是針對不同的學(xué)生有自己獨(dú)特的教育觀和教育方法.通過互動(dòng)式教學(xué)，教師可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)興趣，并能促使學(xué)生形成自己的人生觀和世界觀，這也是我們21世紀(jì)教育理念，把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).因此，在互動(dòng)式教學(xué)高中數(shù)學(xué)的過程中，教師要著重注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)師生間情感交流，幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而增強(qiáng)他們自我評價(jià)、自我管理、自我控制的能力.學(xué)生需要在老師的調(diào)動(dòng)下，啟發(fā)自己的學(xué)習(xí)意識和積極性，變被動(dòng)的“接受”為主動(dòng)的“吸收”.對于互動(dòng)式教學(xué)方法的理解，教師就是要善于做一名引導(dǎo)者，把學(xué)生對原有知識的理解深化為對知識的聯(lián)想和再現(xiàn)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的想象力，最終來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力的目的.在教師的助力下，學(xué)生能養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中能夠擁有扎實(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對各種學(xué)習(xí)環(huán)境.

（二） 學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)

高中生都處在青春期，是迅速發(fā)展的個(gè)體，擁有較強(qiáng)的個(gè)性和可塑性.在互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施的過程中，教師不僅僅要用紀(jì)律來約束學(xué)生，對不同的學(xué)生進(jìn)行必需的教育，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力.授人以魚，不如授人以漁.我們要求教師做的不僅僅是知識的傳授，更重要的是讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即便沒有老師的監(jiān)督也能獨(dú)立地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù).要想建立師生感情，在教師和學(xué)生間建立相互的尊重和信任，就需要教師對學(xué)生不斷的引導(dǎo)，少批評，多鼓勵(lì)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的民主平等和寬松和諧.只有在這種氛圍下，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造性，教師才能有更充分的精力和時(shí)間來組織教學(xué)活動(dòng)，并在這個(gè)活動(dòng)過程中來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，達(dá)到事半功倍的效果.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真體會(huì)如何把握對學(xué)生指導(dǎo)的度，只有這樣才能造就一個(gè)合格的學(xué)生，不論在學(xué)習(xí)中還是生活中，能夠自主獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和生活任務(wù).根據(jù)學(xué)生們的反映，大多數(shù)學(xué)不好數(shù)學(xué)的人就是從函數(shù)開始崩潰的，到后面的直線和圓的方程、曲線方程等更是摸不著頭腦.試想，如果我們在學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的階段能夠幫助他們樹立數(shù)形結(jié)合，以方程來表示圖形的思維意識，我相信在今后的直線和圓的方程、圓錐曲線的方程學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定能夠得心應(yīng)手，輕松不少.

三、互動(dòng)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，一方面需要教師在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們知道高中數(shù)學(xué)并不可怕，使學(xué)生能夠“動(dòng)”起來，否則，互動(dòng)教學(xué)也就無從談起.另一方面，還需要老師充分信任學(xué)生和理解學(xué)生.高中生都有較強(qiáng)的個(gè)性，或多或少都有些青春期的叛逆，教師應(yīng)該充分理解和尊重學(xué)生，允許學(xué)生表達(dá)不同意見，平等地參與到教學(xué)活動(dòng)中.這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)教學(xué)，讓教與學(xué)二者有機(jī)結(jié)合，互相作用，和諧發(fā)展，相得益彰.

四、小結(jié)

互動(dòng)式教學(xué)方法要求教師擁有強(qiáng)大的駕馭課堂能力，能夠讓學(xué)生緊密地圍繞教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，避免學(xué)生因?yàn)榛?dòng)過度而淡化教學(xué)主題.互動(dòng)式教學(xué)還需要教師充分預(yù)見教學(xué)過程中可能遇到的問題，針對這些問題能夠及時(shí)作出反應(yīng)，以免教學(xué)工作出現(xiàn)被動(dòng)局面，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.互動(dòng)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也存在很多不足之處，比如無法掌握互動(dòng)的度，導(dǎo)致學(xué)生太有個(gè)性等問題，因此該教學(xué)方法還需要各位同仁在實(shí)踐中不斷摸索，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量.

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