營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍輕松學(xué)好高中數(shù)學(xué)

番才高

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程.它不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而且能夠培養(yǎng)思維方法、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.但是，由于高中數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)以及初高中數(shù)學(xué)的跨度較大，讓學(xué)生普遍感到高中數(shù)學(xué)難學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒.因此，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與快樂(lè)感，從而提高教學(xué)效果.

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的牽引力與加速器.在教學(xué)中，教師應(yīng)把激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作為重要的任務(wù).學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，為跨越學(xué)習(xí)中障礙增添動(dòng)力.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求生活化、形式多樣化，激活課堂氛圍，數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)其他學(xué)科比較枯燥、抽象，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，學(xué)生接受起來(lái)就容易得多了.如立體幾何的第一課時(shí)為了樹(shù)立空間問(wèn)題的觀念，可以給出這樣的問(wèn)題：①只切三刀把一塊豆腐最多切成幾塊？②六根火柴棒，以每根火柴棒為一邊最多可搭成幾個(gè)正三角形？③螞蟻從正方形的一個(gè)頂點(diǎn)沿正方體的表面到對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)爬過(guò)的路程要最短，如何爬？通過(guò)這樣形式多樣的課堂教學(xué)形式，激活了課堂氣氛，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還間接向他們傳遞了一個(gè)信息，數(shù)學(xué)知識(shí)不是枯燥的定理、公式，是與生活緊密聯(lián)系的，在我們的生活中處處包含著數(shù)學(xué).這樣，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究

情境教學(xué)是新課改下師生最愿意接受的教學(xué)方法.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境，教師可利用數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題情境，把抽象問(wèn)題具體化.在這樣的問(wèn)題情境下，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué).例如：某商店在中秋節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售活動(dòng)，利用“均值不等式”選擇最佳降價(jià)方案；還可以創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，多為學(xué)生提一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事或其他有趣的知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.不僅如此，我們還可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際操作情境，幫助學(xué)生動(dòng)手制作或操作學(xué)習(xí)用具.例如根據(jù)太陽(yáng)光的投射來(lái)測(cè)量教學(xué)樓的高度，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作測(cè)量，應(yīng)用三角尺等工具對(duì)生活中的建筑物進(jìn)行實(shí)際測(cè)量；創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而有效地達(dá)到教學(xué)目的.其次，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，提高了學(xué)生之間良好的合作意識(shí)與探究能力.

三、面對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑解決

四、探尋規(guī)律，輕松記憶

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握、記憶許多的定義、公式、法則，如何幫助學(xué)生探尋規(guī)律，輕松記住一些必要的公式、法則是數(shù)學(xué)老師不得不思考的問(wèn)題：根據(jù)規(guī)律.

比如三角函數(shù)誘導(dǎo)公式記為：奇變偶不變，符號(hào)看象限，和差倍公式推導(dǎo)靠替換.

又如函數(shù)圖像的變換：記作“圖像變換一切從反”.

五、根據(jù)高考需要，合理安排復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)最直接的目的就是應(yīng)對(duì)高考.所以，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，要根據(jù)高考的命題方向來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì).對(duì)于高考要考試的內(nèi)容，要有一個(gè)合理的掌握，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)不同于新知識(shí)的教學(xué)，要有重點(diǎn)地進(jìn)行，對(duì)于高考不考的，可以少?gòu)?fù)習(xí)，甚至是不復(fù)習(xí)；對(duì)于高考的重點(diǎn)，要進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)于近幾年來(lái)高考的知識(shí)點(diǎn)，一定要調(diào)查清楚.比如立體幾何中的平行和垂直證明是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是高考必考的重點(diǎn)，所以在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于這一方面一定要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，針對(duì)有關(guān)的知識(shí)，合理地安排內(nèi)容；而像幾何選講這樣的內(nèi)容，在課程中雖然有安排，但是，在高考中屬于選考的內(nèi)容，因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，甚至可以把這一章的內(nèi)容省去.最后，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展復(fù)習(xí)，在學(xué)生這個(gè)群體中，學(xué)習(xí)能力與水平基礎(chǔ)均不同，我們要根據(jù)不同的情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，要進(jìn)行充分的備課，做好科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要進(jìn)行科學(xué)的取舍.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樂(lè)于教，學(xué)生才能樂(lè)于學(xué).教師要通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo).這樣學(xué)生才能心情愉快，心理負(fù)擔(dān)減輕，讓注意力、感知力、思維活動(dòng)等處于高度的活躍狀態(tài)，從而輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程.