本科生導師制培養(yǎng)中的問題研究

夏船 李俊峰

引言：本科生導師包括學業(yè)就業(yè)導師和職業(yè)就業(yè)導師。本科生導師制培養(yǎng)的目的在于完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，讓學生在本科學習期間由導師根據(jù)學生就業(yè)方向?qū)W生進行個性化的學業(yè)指導，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的理念，本科生導師制的設(shè)立對于我們探索多元化的人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化具有重要的作用。本文對本科生導師制培養(yǎng)中的問題，如本科生導師的選拔原則、本科生導師制導師的主要職責范圍、本科生導師的考核原則進行了細致的研究。

一、前言

本科生導師包括學業(yè)就業(yè)導師和職業(yè)就業(yè)導師。本科生導師制培養(yǎng)的目的在于完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，讓學生在本科學習期間由導師根據(jù)學生就業(yè)方向?qū)W生進行個性化的學業(yè)指導，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的理念，極大限度地提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力。給本科生配備導師就是將學院最好的教學科研資源充分地為本科生所用。本科學生可通過與老師的近距離接觸，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，確立自我發(fā)展目標，全面提高綜合素質(zhì)。在此過程中，充分發(fā)揮專業(yè)教師在大學生學業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)、指導、跟蹤作用，努力保證每個學生都能圓滿完成學業(yè)并順利實現(xiàn)就業(yè)。本科生導師制有助于進一步把教書育人工作落到實處，更好地幫助學生有效地優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和提高學習質(zhì)量。本科生導師制的設(shè)立對于我們探索多元化的人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化具有重要的作用。

二、本科生導師應的選拔原則

（一）熱愛教育事業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，具有高度的責任心、具有良好的職業(yè)道德，嚴于律己，為人師表，對學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，有耐心，具有奉獻精神，具有較高的綜合人文素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）本科生導師要熟悉專業(yè)的基本情況和社會需求，具有淵博的專業(yè)知識、較高的教學水平，合理的知識結(jié)構(gòu)，豐富的理論和實踐經(jīng)驗，較強的科研能力。熟悉專業(yè)教育、教學規(guī)律，課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、課程體系、教學計劃、熟悉學校的管理制度和本科生導師培養(yǎng)制度。

（三）本科生導師要具有碩士研究生以上學歷或中級以上職稱，研究型院校本科生導師須具備副高以上職稱或博士以上學位。學業(yè)就業(yè)導師可從學校教學或?qū)W術(shù)崗位人員中選拔，職業(yè)就業(yè)導師從外聘教師、客座教授、相關(guān)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)中優(yōu)秀的管理人員或具有豐富經(jīng)驗的一線從業(yè)人員中選拔。

（四）本科生導師的確立允許學生和導師雙方自由選擇。學生和導師的個人相關(guān)信息要全部在網(wǎng)上公布，增進教師和學生對彼此的了解，實現(xiàn)雙公開，雙選擇。

三、本科生導師制導師的主要職責范圍

本科生導師是專門為本科生配備的指導教師。導師主要職責范圍以“思想引導、學業(yè)指導、心理疏導、科研輔導、就業(yè)指導”為核心內(nèi)容。

（一）做好學生的專業(yè)思想教育，配合班主任和輔導員做好學生的思想工作。詳細地向?qū)W生講解專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設(shè)置，幫助學生增強專業(yè)信心與興趣。善于關(guān)心學生思想進步，對學生進行愛國主義和集體主義教育。引導學生明確學習目的、端正學習態(tài)度、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（二）指導學生的學習方法和專業(yè)學習。全面了解所指導學生的學習情況，對學生的學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、個性特點等方面進行全面分析，指導學生選課，指導學生選擇專業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展目標，指導學生制訂切實可行學習計劃，包括近期和長遠計劃，選擇每學期的課程，確定年度學習計劃并適時調(diào)整方案，指導學生社會實踐。

（三）提高學生創(chuàng)新能力和科研能力。鼓勵并指導大學生參與科研立項，在科研工作中，本科生導師要激勵學生形成職業(yè)的敏感和探究的欲望。掌握統(tǒng)計學，掌握定性、定量和描述性研究，學會統(tǒng)計分析。同時要具備多方面的能力，如課題的選擇能力、搜集資料能力、論證能力、組織能力、實驗操作能力、分析能力、寫作能力等。

（四）隨時跟蹤學生，面對面進行指導。每學期本科生導師要與學生面對面地交流，對學生進行具體指導，經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，掌握學生的思想動態(tài)和學習情況，詳細記載學生培養(yǎng)過程。幫助學習出現(xiàn)問題的學生尋找學業(yè)過程中頑疾，提出改進措施；幫助指導學生解決各種學習和就業(yè)中的問題。

（五）指導學生就業(yè)，設(shè)計職業(yè)生涯。幫助學生了解、分析相關(guān)就業(yè)政策與就業(yè)信息，為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，協(xié)助學業(yè)就業(yè)導師指導學生的職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學生確定就業(yè)方向，為學生聯(lián)系、落實實習、頂崗、就業(yè)單位；參與對學生實習的考核評價。指導學生簽訂就業(yè)協(xié)議，并跟蹤就業(yè)指導。

四、本科生導師的考核原則

為保障本科生導師制的順利實施，為了規(guī)范本科生導師制的實施過程，有效地調(diào)動導師在學生培養(yǎng)過程中的積極性、能動性和創(chuàng)造性，高質(zhì)量地實現(xiàn)本科生的培養(yǎng)目標，高等院校要制定嚴格的本科生導師的考核制度，每學年進行一次對本科生導師的考核，每年進行一次獎勵，主要依據(jù)學業(yè)、就業(yè)導師的指導次數(shù)和所指導學生的評價，以及學生的學業(yè)成果進行考核，學業(yè)就業(yè)導師考核列入任期崗位考核，并在崗位聘任、職務(wù)晉升時優(yōu)先考慮。職業(yè)就業(yè)導師的考核以工作實績?yōu)橐罁?jù)，如聯(lián)系實習單位的數(shù)量、安排實習學生的數(shù)量和指導學生簽約的數(shù)量。成績突出的職業(yè)就業(yè)導師，續(xù)聘時優(yōu)先予以考慮?？己瞬缓细裾撸∠渎殬I(yè)就業(yè)導師資格。通過確立本科生導師制量化考核指標，細化對學業(yè)就業(yè)導師、職業(yè)就業(yè)導師的考核，建立健全導師制工作體系，使得學導師制目標管理通過過程控制得以保障和實現(xiàn)。

結(jié)束語

實施本科生導師制是完善學生培養(yǎng)方式的重要舉措，旨在培育本科生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，增強人才培養(yǎng)的適應性和針對性。本科生導師以自身的學識魅力和人格魅力影響和感染青年學生，幫助他們健康成長。學生要在導師的指導下縮短對專業(yè)認識的朦朧期，從而更好更快地構(gòu)筑自己人生的發(fā)展平臺。各高校要根據(jù)本校專業(yè)特點、師資力量、學生狀況等實際情況出發(fā)，制定學業(yè)導師制工作實施細則，抓好學業(yè)導師制工作的具體落實。

參考文獻

[1]劉安吾，本科生導師制與研究生導師制的比較研究[J].湖南文理學院學報（社會科學版），2009（4）.

[2]魏俊燕， 導師負責制與研究生學術(shù)道德規(guī)范[J].讀與寫（教育教學刊），2009年11期 .

[3]康小珊，宮照軍.論以科研為主導的導師負責制的內(nèi)涵及其完善[J].學位與研究生教育，2011（3）.

（作者單位：1.吉林工商學院外國語學院；2.長春房地（集團）有限責任公司）