對(duì)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)的探究

魏清

【摘要】對(duì)于職業(yè)學(xué)院而言，音樂(lè)教學(xué)的主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞教育教學(xué)，并且實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)作用的最大化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。文章將對(duì)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)作用

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不僅可以有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還有助于學(xué)生領(lǐng)悟、感受以及欣賞音樂(lè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。

一、職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題分析

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，雖然職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)水平有了一定程度的提升，但實(shí)踐中依然還存在著一些問(wèn)題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏足夠的思想重視

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育體制、思維模式的影響，不僅普通高校音樂(lè)教育教學(xué)重視所謂的重點(diǎn)應(yīng)試科目，而且職業(yè)學(xué)院也存在該種問(wèn)題，音樂(lè)教育教學(xué)的重要性沒(méi)有得到有效的重視，甚至有些職業(yè)學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)音樂(lè)課程。首先，這與長(zhǎng)期形成的應(yīng)試教育理念存在著非常大的關(guān)系。在應(yīng)試教育理念和思想的影響下，職業(yè)學(xué)院更加注重學(xué)生的傳統(tǒng)科目教學(xué)或者技術(shù)類科目的教學(xué)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注力度明顯不足。其次，職業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍、師資力量根本不足，在進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升。實(shí)踐中可以看到，很多職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層教育素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升，加之音樂(lè)教師自身沒(méi)有形成一個(gè)較強(qiáng)的思想觀念，尤其是依然堅(jiān)持、沿襲著傳統(tǒng)的音樂(lè)教育觀念和思想，因此很難有效適應(yīng)客觀發(fā)展的需求。

（二）職業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施水平有待提高

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多職業(yè)學(xué)院的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完備，即便是部分經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)院，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施稍好一些，但整體上來(lái)看，依然顯得捉襟見(jiàn)肘。實(shí)踐中可以看到，音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完備與否，很大程度上影響著音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，因此也就成為當(dāng)前諸多音樂(lè)職業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重大桎梏。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)中還存在教材問(wèn)題，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多音樂(lè)職業(yè)學(xué)院在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，所選用的音樂(lè)教材明顯具有滯后性或者不合理的情況，很難有效滿足音樂(lè)教育教學(xué)的客觀需求。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要原因在于很多音樂(lè)職業(yè)學(xué)院將音樂(lè)課程設(shè)置成選修課，所用的教材隨意性比較大，教師自身的素質(zhì)水平有限，以致于教材的選用只是按照其本身的情感作為標(biāo)準(zhǔn)，很難滿足實(shí)際需求。比如，部分職業(yè)學(xué)院在選擇音樂(lè)教學(xué)教材的過(guò)程中，照搬照抄專業(yè)音樂(lè)教材內(nèi)容，以致于部分教材的專業(yè)性太強(qiáng)，根本不適合職業(yè)類學(xué)院學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

（三）教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新

基于對(duì)國(guó)內(nèi)部分職業(yè)學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校因教師只是將音樂(lè)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)的講授上，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，該種教學(xué)方法顯然沒(méi)有取得非常好的教學(xué)效果。學(xué)生在音樂(lè)課上，只是學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)孤立的知識(shí)而已，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)并沒(méi)有形成一個(gè)體系架構(gòu)，因此學(xué)生很難感知音樂(lè)的魅力和真諦，最終造成很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣和熱情。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要原因在于教育教學(xué)方法不對(duì)路，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；課堂教育教學(xué)方式和方法的傳統(tǒng)性、單一性，使得教師在教學(xué)過(guò)程中難以有效滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的訴求，僅憑幾點(diǎn)音樂(lè)教材知識(shí)和內(nèi)容的傳授，很難真正拓展學(xué)生的視野，反而在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性和熱情。試想，枯燥、乏味的課堂教學(xué)如何能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，自然也無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教育教學(xué)的有效策略

基于以上對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和成因分析，筆者認(rèn)為要想有效提高音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，可從以下三個(gè)方面著手：

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，加強(qiáng)思想重視

在職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師若想充分發(fā)揮音樂(lè)審美教育教學(xué)的作用，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在較為愉悅的氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)理論和技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在生理、心理上都能得到滿足，感知音樂(lè)的美好和無(wú)窮魅力。職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視和認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校以及當(dāng)前的教學(xué)體制之要求，積極開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)課程，讓他們能夠切身地感受到音樂(lè)帶來(lái)的美好，并通過(guò)該種方式進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，從而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。在職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和熱情，建議學(xué)院多組織開(kāi)展一些音樂(lè)類比賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使他們養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主性

首先，激趣。實(shí)踐中若想有效提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從教育教學(xué)基本規(guī)律上看，最重要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間受到了限制，因此要求音樂(lè)教師采用高效、靈活的方法激發(fā)他們的興趣和熱情。對(duì)于原本枯燥、無(wú)味，甚至難以理解的樂(lè)段，在講授時(shí)不能只是以專業(yè)術(shù)語(yǔ)教學(xué)為手段，可采用一些更為平和、易懂的方式講解，因?yàn)槭煜ざ械綐?lè)趣。

其次，設(shè)疑。職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)設(shè)置一定的疑問(wèn)，來(lái)鼓勵(lì)他們積極思考。比如，名曲欣賞教學(xué)過(guò)程中，先不讓學(xué)生知道該曲名、作曲者，讓他們閉目欣賞后思考問(wèn)題。從風(fēng)格上來(lái)看，作者的國(guó)籍是什么？音樂(lè)曲目展示的畫面是什么？帶著疑問(wèn)，更能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)有更深的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)。

最后，拓展。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間進(jìn)行深層次的交流與溝通，以此來(lái)提高他們的音樂(lè)意識(shí)和能力。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰蚺c研究，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，積極地開(kāi)發(fā)、優(yōu)化和整合各類教學(xué)資源，從而滿足學(xué)生的全面發(fā)展之需求。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教學(xué)師資力量

需要強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)學(xué)院中的很多音樂(lè)教師屬于業(yè)余教師，甚至有些是由其他學(xué)科老師兼職，由于他們自身的音樂(lè)素質(zhì)和教學(xué)技能水平有限，所以很難有效滿足教育教學(xué)的實(shí)際需求。職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教育教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，采用定期或不定期的研討會(huì)、培訓(xùn)活動(dòng)方式，全面提升他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，通過(guò)研討會(huì)的方式加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，積極建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)以及高能力的現(xiàn)代音樂(lè)教師隊(duì)伍。在職業(yè)學(xué)院音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，只有學(xué)院、教師兩方面共同努力，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。對(duì)于職業(yè)學(xué)院而言，應(yīng)當(dāng)不斷加大音樂(lè)教師培訓(xùn)力度，同時(shí)還要為他們提供和創(chuàng)造更多接受音樂(lè)理論知識(shí)、提升音樂(lè)技能訓(xùn)練的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，以此來(lái)有效提升教師的水平和綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)院可讓年輕的教師多聽(tīng)一些資歷深、經(jīng)驗(yàn)豐富教師的講課，以一個(gè)觀察員的身份去總結(jié)講課老師、學(xué)生的互動(dòng)情況和技巧，在教學(xué)過(guò)程中更多地采用一些藝術(shù)手法，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)教育教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)具有特殊性，要求音樂(lè)教師必須結(jié)合實(shí)際情況，只有不斷加強(qiáng)思想重視、教育教學(xué)方法創(chuàng)新，才能引導(dǎo)學(xué)生真正感知到音樂(lè)的魅力，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。