電大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探析

高潤洪

【摘要】伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的不斷更新，數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域中的重要作用越發(fā)顯現(xiàn)出來.但是，從電大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況來看，成績十分不理想，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的恐懼心理.

因此，本文以電大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為研究對象，就提升電大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行了研究.

【關(guān)鍵詞】電大教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

引言

電大的學(xué)生大多是在中考篩選以后而選擇到電大學(xué)習(xí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，功底欠佳，還有一部分學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)被視為放棄的對象，加上自身對數(shù)學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后.而作為電大一線的數(shù)學(xué)教師，面對這一事實，不能破罐子破摔，而應(yīng)該努力地思考，尋找科學(xué)的教學(xué)方法來提升電大數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

一、幫助學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師.”數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生主動并樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí).

1.做好引導(dǎo)工作，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信度

信心是一個人對自己的一種態(tài)度和認(rèn)識，是一個人對自我的評價.信心是一個人取得成功的重要因素，學(xué)習(xí)也是如此，一個擁有較強(qiáng)自信心的學(xué)生能夠投入更多的精力和時間參與到學(xué)習(xí)中來，也會在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的幸福感.同時，自信心的樹立可以引發(fā)波紋效應(yīng)，學(xué)生獲得較好成績的同時也會在其他各個方面取得良好的收益，在面對挫折時能夠具有較強(qiáng)的應(yīng)對能力和自我調(diào)節(jié)能力.反之，一個缺乏自信的人，在做任何事情的時候都不會產(chǎn)生很好的動力，面對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一定的畏懼心理，很難在學(xué)習(xí)中取得良好的成績.由于電大學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心嚴(yán)重缺乏，因此，作為一線的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，幫助學(xué)生走出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，樹立自信，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而更好地實施教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量.

2.充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師.一個人對某件事情產(chǎn)生興趣以后，就會主動地去接觸、去探索，并能夠以足夠的熱情和精力參與到與某種事物相關(guān)的所有活動，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會很高，他們的學(xué)習(xí)欲望就會被充分地調(diào)動起來，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲和學(xué)習(xí)欲.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科較為單調(diào)、枯燥，作為教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富教學(xué)手段和形式，讓一些枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)公式和概念“活潑”起來，從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提升教學(xué)的效果.

二、做好學(xué)習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時處理

根據(jù)電大學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，教師在教學(xué)過程中不能急于求成，要給予他們更多的耐心和熱情，不斷拉近和學(xué)生之間的距離，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并耐心地幫助學(xué)生改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.雖然電大學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體較弱，但是也存在一定的差異性，因此，教師在教學(xué)過程中也注重差異教學(xué)，對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，要對他們提出更高的要求，并不斷引導(dǎo)他們學(xué)會思考和分析，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們參與更高層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊.數(shù)學(xué)作業(yè)是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道，教師要根據(jù)每名學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的分析，一般情況學(xué)生作業(yè)存在以下幾種類型：自主完成的、相互討論完成的、部分抄襲的、完全抄襲的.因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點，對學(xué)生的反饋進(jìn)行科學(xué)的分析，不能只看表面，同時還要做好記錄工作，從而全面地掌握每名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地找出每名學(xué)生的問題和不足，為以后的教學(xué)提供依據(jù)，從而更好地實施課堂教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量.

三、不斷更新教學(xué)理念，科學(xué)選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段

受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，以往的教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)多做多練，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效果不佳.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以人為本.特別是對于電大這一特殊群體的學(xué)生而言更應(yīng)該注重對教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新.根據(jù)電大學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，選擇分層教學(xué)法十分有必要.所謂分層教學(xué)法就是要求教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多元化有針對性的教學(xué)手段來實施課堂教學(xué)，讓每一名學(xué)生都能夠找到自己在數(shù)學(xué)課堂上的“一席之地”，讓學(xué)生在課堂上都能夠有所提高，提升學(xué)生的整體素養(yǎng).

結(jié)語

綜上所述，基于電大學(xué)生的特殊性，在實施課堂教學(xué)時，要充分尊重學(xué)生的差異特征，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，更新教學(xué)觀念，實施有針對性的教學(xué)，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)電大學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更好的教學(xué)效果.