關于班級管理中的“淡定與寬容”藝術實踐

呂振江

摘 要： 班主任通過在教育教學管理過程中與學生的一次次碰撞，明白保持淡定，給學生發(fā)泄的機會，是了解學生的途徑，促進溝通的良機，深刻領悟到寬容的意義，從內(nèi)心體會到真正的仁愛之心、寬容之心、真誠之心、平等之心。班主任不僅要學會關愛學生，而且要寬容。

關鍵詞： 班級管理 淡定 寬容

在班主任的教育教學管理中，面對一個個處于自我獨立意識不斷增強、個性不斷張揚、叛逆行為不斷上升時期的高中生，師生之間可能產(chǎn)生矛盾。通過與學生的一次次碰撞，我明白，保持淡定，給學生發(fā)泄的機會，用平和的、寬容的心態(tài)認可學生，也許是了解學生的途徑，促進溝通的良機。班主任不僅要學會關愛，而且要淡定、要寬容。

記得在高二一次班會課上，我打算將個小的一位學生安排在第一排就座，讓她上課不受影響。當我對她說完后，她漫不經(jīng)心地說：“知道了?！比缓螅粡堊雷?，摩擦著地面，坐在了教室的最后一排。此時，我不禁懷疑是我說錯了，還是她聽錯了，于是我又說道：“我是讓你坐第一排，你怎么搬到后面去了？”她對著我突然吼道：“我就愛坐后面?！比缓笥值吐暤剜洁熘骸罢l讓你關心了，多事……” 我和全班同學都驚呆了，這時整個班級突然鴉雀無聲，此時的我如被雷轟一般晾在了講臺上，我只好盡力強忍胸中的怒氣。她平時的表現(xiàn)一向很乖，更不用說頂撞老師，此時卻一反常態(tài)。在大腦幾秒的短路后，我意識到問題的不尋常性，只好強壓著怒火，仍然心平氣和地說道：“看來老師真的多事了，座位的事我們下課后再商量?！蔽覙O力表現(xiàn)得很平常，好像沒發(fā)生事一樣繼續(xù)上班會課，直到下課。

這是我第一次遇到這樣的情況，我在認真深思后找了一個合適的時間跟她面談。她來到我面前時，似乎整個人都在抖，用激動的口氣說道：“老師我就坐在后面不行嗎？” 此時我知道她對我一定有偏見和抵觸，我平和地說道：“劉云，如果老師什么地方做得不到位，請你原諒，但也希望你能指出來，給老師一個改正的機會?！贝藭r，她突然潸然淚下，泣不成聲：“老師，對不起，我……”在隨后的交流中我了解到，因為分宿舍，她被分到了一間與其他班的混合宿舍，她想不通：為什么是自己？認為是我對她有意見，不關心她，在隨后的幾件巧合事情中，她不斷感受老師好像不關心她，不重視她，在那天不經(jīng)意間，性格內(nèi)向、心靈脆弱的她再也壓抑不住內(nèi)心的怒火，不由自主地爆發(fā)了出來。那時我才明白，她多么希望老師多關心、多關注自己，僅此而已。

與其說這件事情是老師的寬容，不如說是淡定，我用平和寬容的心態(tài)認可，才讓師生矛盾沒有激化，才有機會讓她感受到老師對她的真誠， 有機會開啟她的心靈，讓她最終毫無保留地說出心靈的疑團。當天，我收到了她的一條短信：“老師，謝謝您對我如同父親般的寬容，是我錯怪您了，是我的自私和不淡定，有了今天對老師的不尊敬，不過我很幸運遇到了您，相信我以后會是一名您期望的合格學生……”

下午，當我走進教室，看到她已經(jīng)坐在了第一排，會心地向我笑了笑，我心中的那塊石頭終于落了下來。我很慶幸自己沒有像以往一樣沉不住氣，一次淡定讓我重新抓住了了解、教育學生的機會，其他學生也對我比以往更加親和，樂于交流。

第二件事，趙因遲到3次被我點名批評，并且按照班級協(xié)議，為班級服務1天。班中的同學借機奚落他，導致矛盾發(fā)生。他憤怒地向喝彩的同學扔書，并出口罵人。在同學們的眼中，趙不怎么愛說話，偶爾逗大家樂一樂，關系也算融洽，從不與人爭吵，更別說出手傷人?？墒墙裉靺s一反常態(tài)，全班同學被他的行為驚呆了。當他被我叫到辦公室問原因時，他整個人表現(xiàn)得異常激動，說話也不成句，好一會兒才嘟囔道：“×××，誰讓你瞎操心我的事……”我?guī)缀躞@呆在當場。

這是我從事班主任工作多年來第一次遇到罵老師的事。我盡力強忍著胸中的怒氣說道：“如果你對老師有意見，可以說出來，但是你罵老師也不能解決問題呀。”他快速答道：“老……老師，我其實罵你……不……不，我沒罵你，我我……”他抓著頭發(fā)，更加激動，以致話也說不清楚了。我既生氣又好笑，趙平時的表現(xiàn)一向很乖，更不用說頂撞、罵老師，在隨后的交流中我慢慢了解到，他媽媽重病，而爸爸靠打工維持生計，無人照顧母親，他已經(jīng)連續(xù)幾天沒有睡好，想著輟學的事，那天，性格有點內(nèi)向、心靈脆弱的他再也掩飾不住內(nèi)心的壓抑，不由自主地爆發(fā)了出來，整個人處于懵懂狀態(tài)。隨后，我讓他明白，是我的關心不到位，沒有了解詳情，才導致今天的事。慢慢地他平靜了下來，不斷向我賠禮道歉。

在這次突發(fā)事件中，我再一次保持了淡定，用平和的心態(tài)、寬容的心認可他，讓他感受到了我的真誠與寬容，讓我有機會開啟他的心靈，化解他心中的仇恨和失落，讓他最終毫無保留地道出心靈的疑團，才使我沒有錯失引導、教育和幫助學生的機會，讓他回到陽光的學習生活中。

通過兩次事件，我有了深刻的體會，如何培養(yǎng)學生的仁愛、寬容、真誠和平等之心，班主任就是榜樣。正在成長中的中學生事事無小事，遇事保持淡定，擁有寬容的心，也許就會有意想不到的教育收獲。借這次機會，我重新審視真正的“厚德篤行”，重新審視學生觀，師者，領路人也。