當(dāng)代高校輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換初探

張亮　劉素萍

摘 要： 本文追溯了高校輔導(dǎo)員角色演變的過(guò)程，分析了新時(shí)期大學(xué)生尤其“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，探索了輔導(dǎo)員的角色由單一的思想政治教育工作者向以學(xué)生為主體的多元角色轉(zhuǎn)換的路徑。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 學(xué)生思想特點(diǎn) 轉(zhuǎn)換路徑

一、輔導(dǎo)員角色演變的歷史探尋

輔導(dǎo)員的角色誕生于特定歷史時(shí)期，輔導(dǎo)員一詞經(jīng)過(guò)了“政治指導(dǎo)員”、“政治輔導(dǎo)員”與“輔導(dǎo)員”的歷程。我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度要追溯到新中國(guó)成立以前我黨在軍政干部院校實(shí)行的“政治指導(dǎo)員”制度。新中國(guó)成立以后，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)折，提出設(shè)立政治輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生與教師的思想政治教育工作。1952年，教育部下發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)的實(shí)行政治工作制度的指示》，文件提出在高等學(xué)校設(shè)立政治工作機(jī)構(gòu)即政治輔導(dǎo)處，主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)，組織推動(dòng)教職員工政治思想學(xué)習(xí)等。1953年，經(jīng)中央同意，清華大學(xué)建立了政治輔導(dǎo)員制度。1961年，中共中央批準(zhǔn)試行《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》，這一條例的實(shí)施標(biāo)志著中共中央在文件中第一次正式提出在高等學(xué)校設(shè)置專(zhuān)職的政治輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員的角色在這一階段體現(xiàn)為從政工干部向教師過(guò)渡。

自改革開(kāi)放以來(lái)，教育部于1980年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的意見(jiàn)》，指出：“高等學(xué)校的學(xué)生政工干部既是黨的政治工作隊(duì)伍的一部分，又是師資隊(duì)伍的一部分，擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)。”20世紀(jì)80年代以后，隨著思想政治教育學(xué)科的迅速發(fā)展，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在質(zhì)量與水平上得到提高。這個(gè)時(shí)期的輔導(dǎo)員主要從事政治教育和道德教育工作，輔導(dǎo)員以“少量專(zhuān)職，較多專(zhuān)職”的形式存在。1987年《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治工作的決定》確認(rèn)，從事學(xué)生思想政治教育的專(zhuān)職人員是教師的組成部分，應(yīng)列入教師編制，實(shí)行教師聘任制，明確輔導(dǎo)員的教師身份。20世紀(jì)90年代，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展主要體現(xiàn)為高校思想政治工作體制的改革與完善。在大規(guī)模人事制度改革的帶動(dòng)下，高校學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置隨之發(fā)生了較大變動(dòng)。并且隨著我國(guó)高校招生就業(yè)制度的改革，高校招生與就業(yè)工作量及工作復(fù)雜程度增加，大量學(xué)生事務(wù)工作需要高校輔導(dǎo)員參與完成，輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵和外延都大大增加。

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著國(guó)家戰(zhàn)略的調(diào)整，高等教育改革與大學(xué)生招生比例開(kāi)始擴(kuò)大，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)入到一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)期。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》，指出輔導(dǎo)員應(yīng)該是大學(xué)生思想上的引路人，生活中的體貼人，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和心理上的疏導(dǎo)者。

綜上可以看到，輔導(dǎo)員的角色經(jīng)過(guò)歷史和時(shí)代的選擇，已經(jīng)由單一的思想政治教育過(guò)渡到以學(xué)生為中心的教育、管理、服務(wù)的多元角色。結(jié)合當(dāng)代“90后”在校大學(xué)生的思想心理特點(diǎn)，輔導(dǎo)員角色的準(zhǔn)確定位顯得尤為重要。

二、當(dāng)代大學(xué)生的思想心理特點(diǎn)

“90后”的大學(xué)生由于受社會(huì)、傳媒和家庭等因素的影響，在行為、情感、思維、認(rèn)知等方面特點(diǎn)突出，具有鮮明的時(shí)代烙印。

1.自主性高，思維活躍，自我意識(shí)強(qiáng)烈。

“90后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一出生就成為家庭的中心，優(yōu)越的生活條件、民主的家庭教育氛圍和開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的資源與關(guān)愛(ài)。“90后”大學(xué)生渴望獨(dú)立，思維活躍，喜歡用獨(dú)特的方式展現(xiàn)自我以獲得關(guān)注；更強(qiáng)調(diào)主觀感受和個(gè)體意識(shí)，不喜歡教條和灌輸，更傾向于親身實(shí)踐、驗(yàn)證前人的結(jié)論，很少對(duì)某種價(jià)值觀盲從接受；對(duì)生活質(zhì)量和品位有更高的標(biāo)準(zhǔn)。他們?cè)谒枷肷?、生活上、觀念上及自身學(xué)習(xí)安排等方面表現(xiàn)出極大的個(gè)性。他們特立獨(dú)行、張揚(yáng)個(gè)性，缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感，人際關(guān)系處理能力和心理承受能力較弱。

2.思想主流積極向上，但價(jià)值取向更加多元化。

身處經(jīng)濟(jì)環(huán)境激烈變革和信息化社會(huì)大潮中，“90后”大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知更豐富和理性，接受的海量信息使他們的思想更為成熟，對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們討論問(wèn)題時(shí)觀點(diǎn)深刻、邏輯嚴(yán)密，善于表達(dá)，習(xí)慣于用成年人的思維考慮問(wèn)題。他們關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，能夠積極學(xué)習(xí)思想政治理論和哲學(xué)思想，并認(rèn)真思考與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。他們體現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代主流的青年人的思想狀態(tài)和價(jià)值觀。但是，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和多種復(fù)雜的利益關(guān)系面前，他們更趨向于以自我為中心，追求經(jīng)濟(jì)物質(zhì)的滿足。一部分人在追求自我、個(gè)性的過(guò)程中，忽視作為一名大學(xué)生應(yīng)有的覺(jué)悟，把入黨這件原本無(wú)上光榮的事情，染上利益的色彩。這從一個(gè)側(cè)面反映當(dāng)代大學(xué)生在政治理論上的缺失和信仰意識(shí)的模糊與淡漠。

3.善于利用網(wǎng)絡(luò)，但缺乏自控力，內(nèi)心空虛迷茫。

信息時(shí)代對(duì)“90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)是把雙刃劍，它既帶來(lái)便捷的獲取信息的方式，為大學(xué)生拓寬視野、開(kāi)闊思維，又使他們深深地依賴(lài)上網(wǎng)絡(luò)，沉迷于此，難以自拔。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中尋找精神寄托，虛擬世界中的網(wǎng)聊、網(wǎng)戀和網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的刺激與慰藉使學(xué)生暫時(shí)忘掉現(xiàn)實(shí)中的壓力與煩惱，但是回歸現(xiàn)實(shí)之后，他們變得焦躁不安、無(wú)所適從，從而加劇內(nèi)心空虛。

4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，但耐挫折能力較弱。

“90后”大學(xué)生不僅注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，而且注重自身綜合能力的培養(yǎng)和提高。他們積極參與學(xué)校和社會(huì)舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，考取各類(lèi)證書(shū)，以提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是，成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷的相對(duì)封閉，使得他們難以承受來(lái)自學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，心理上產(chǎn)生孤獨(dú)、敏感、脆弱等問(wèn)題，缺乏應(yīng)有的承受能力、適應(yīng)能力和分辨能力。近年來(lái)，大學(xué)生層出不窮的心理健康問(wèn)題，已經(jīng)成為影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)及高校穩(wěn)定的突出問(wèn)題。

三、輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換的路徑

面對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生的主體——“90后”大學(xué)生日益繁多的問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該準(zhǔn)確定位角色，更透徹地理解學(xué)生的處境和心理，使自身工作方法更貼近學(xué)生的需求，其行為方式應(yīng)在平等民主的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而明確學(xué)生主體作用和地位，突出尊重人、解放人、依靠人、為了人和塑造人的新時(shí)代的多元要求。高校輔導(dǎo)員必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索符合時(shí)代要求、發(fā)展規(guī)律和對(duì)象特征的心理健康教育新方法，加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育和引導(dǎo)。

1.做順應(yīng)新時(shí)代特色的思想政治指導(dǎo)者。

思想政治教育上的引導(dǎo)工作一直是高校輔導(dǎo)員的根本，不同時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出不同的要求。輔導(dǎo)員要積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的思想政治理論，尤其是自十八大以來(lái)出臺(tái)的相關(guān)政治理論和政策，同時(shí)不斷提高和鞏固政治理論覺(jué)悟和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想和高尚的道德情操，形成崇高的民族自尊心、自信心和自豪感。指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)的建立，培養(yǎng)學(xué)生黨員和學(xué)生骨干，幫助學(xué)生解決思想根源問(wèn)題，并指出正確的發(fā)展方向。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)自身閃光點(diǎn)，由此引導(dǎo)學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)克服重重困難，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的飛躍和突破。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指導(dǎo)者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。

學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)即輔導(dǎo)員工作的關(guān)注點(diǎn)，只有想學(xué)生之所想才能真正構(gòu)建教師與學(xué)生之間心靈的橋梁。輔導(dǎo)員要真正把學(xué)生當(dāng)做服務(wù)的對(duì)象，關(guān)心、體貼，付出愛(ài)心。學(xué)習(xí)是學(xué)生大學(xué)生活最核心的一塊，輔導(dǎo)員應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威性干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向?qū)W生講解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和前景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。其他日常行政工作，以公正、公平、公開(kāi)的態(tài)度展開(kāi)，形成固定的工作體系和透明的評(píng)比模式。還要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況定期開(kāi)展活動(dòng)，注重活動(dòng)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.從心理健康的權(quán)威說(shuō)教者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。

大學(xué)時(shí)期是青年人心理變化最激烈的時(shí)期，心理發(fā)展的不成熟和不平衡往往會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)很大困惑和壓力。因此，輔導(dǎo)員平時(shí)要積極搜集學(xué)生心理方面的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生心理變化，適時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和輔導(dǎo)，將工作重點(diǎn)放在個(gè)性發(fā)展、情感處理、人際交往、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面；對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)指導(dǎo)、求職心理等方面的輔導(dǎo)。

高校輔導(dǎo)員的工作思路和工作方法要緊跟時(shí)代脈搏，緊跟學(xué)生思想心理的新特點(diǎn)，工作角色應(yīng)由權(quán)威說(shuō)教向民主教育和管理轉(zhuǎn)變，這有利于在師生之間營(yíng)造民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，互相啟發(fā)，從而活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，輔導(dǎo)員既要做好理論研究工作，還要做好實(shí)際工作。輔導(dǎo)員的工作要與時(shí)俱進(jìn)，在工作中兼顧育人功能，做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師，擔(dān)當(dāng)好“思想上的指導(dǎo)者”、“生活中的引導(dǎo)者”、“心理上的輔導(dǎo)者”。

輔導(dǎo)員育人工作的落腳點(diǎn)既不是學(xué)生思想的束縛者，又不是讓自己成為學(xué)生成長(zhǎng)的拐杖和依靠，而是培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生形成自立、自信和自強(qiáng)的堅(jiān)韌性格，讓學(xué)生以健全完善的人格面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家輸送合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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