協(xié)同效應(yīng)理念在中職英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

朱曼

摘 要： 本文試以協(xié)同效應(yīng)理念在中職英語寫作教學(xué)中運(yùn)用的指導(dǎo)意義為探述內(nèi)容，闡述發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)協(xié)同作用，圍繞教材資源、表達(dá)交流、課外閱讀等優(yōu)化寫作教學(xué)的策略方法，提高學(xué)生英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。探討協(xié)同理念的運(yùn)用，能使得學(xué)生在掌握豐富書面表達(dá)技巧方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)運(yùn)用多樣化的思維策略，提高表達(dá)運(yùn)用的靈活性和地道性，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。

關(guān)鍵詞： 中職英語 協(xié)同效應(yīng) 寫作策略

縱觀近幾年的中職英語書面表達(dá)教學(xué)，學(xué)生往往受母語思維習(xí)慣的影響，不自覺地運(yùn)用母語表達(dá)思維指導(dǎo)英語寫作。這樣的方法運(yùn)用，使得表達(dá)缺少一定的邏輯性和地道性，形成中國(guó)式英語。以英語教學(xué)的特征為基礎(chǔ)，注重從語言表達(dá)技能中發(fā)現(xiàn)更多寫作技巧，利于學(xué)生靈活掌握寫作方法，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。協(xié)同效應(yīng)（Realizes coordinated effect）運(yùn)用能有效解決上述問題，幫助學(xué)生在寫作過程中有效運(yùn)用相關(guān)資源策略指導(dǎo)書面表達(dá)，使得語言之間的表達(dá)更具有相互轉(zhuǎn)變性和發(fā)展性，讓學(xué)生在強(qiáng)勢(shì)協(xié)同過程中激活寫作表達(dá)內(nèi)生動(dòng)力，幫助他們從現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源、方法中探尋更科學(xué)合理的策略，滿足他們多元化的發(fā)展需要。

1.以教材為模板，注重協(xié)同延伸豐富寫作素材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語最初的載體，也是掌握各種語言表達(dá)技能不可缺少的重要平臺(tái)。以教材為學(xué)習(xí)示范例子，掌握語言表達(dá)運(yùn)用規(guī)則和方法，能使得學(xué)生積累更為豐富的寫作素材。教師在教學(xué)中多與教材資源協(xié)同，不僅能幫助學(xué)生了解寫作的表達(dá)基本要求，還能使得他們?cè)谪S富自身寫作思維的基礎(chǔ)上，更好地活化和組合運(yùn)用素材，形成一定的敏銳性和綜合性。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的過程中，鼓勵(lì)他們從教材中挖掘有效寫作信息內(nèi)容，讓他們?cè)诮滩奶峁┫嚓P(guān)話題素材的基礎(chǔ)上，主動(dòng)揣摩作者的寫作方法及語句組合的相關(guān)要求。圍繞教材的拓展延伸，強(qiáng)化其協(xié)同指導(dǎo)意義，能使得學(xué)生的表達(dá)技能更嫻熟和靈活。根據(jù)教材文本表達(dá)主題內(nèi)容，教師應(yīng)該注重講解寫作的相關(guān)表達(dá)要素和技能，讓學(xué)生以此為模板進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，形成規(guī)范性和科學(xué)性的表達(dá)思維；引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)提示中找出相應(yīng)的寫作素材，讓他們?cè)陂_闊眼界的過程中自覺積累豐富寫作素材，完善自身的表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容；以教材表達(dá)內(nèi)容為指導(dǎo)，注重模仿寫作方法，引導(dǎo)他們?cè)谧晕抑鲃?dòng)嘗試和積極表達(dá)中不斷形成有效的寫作方法結(jié)構(gòu)，將理解感知轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐表達(dá)運(yùn)用。

以教材為模板，能使得學(xué)生的表達(dá)思維更具邏輯性和規(guī)范性。例如，在一篇題目為“How do we keep our healthy？”的書面表達(dá)中，可以教材中的健康話題為引子，引導(dǎo)學(xué)生從“Why do we need a healthy body？”“Health is the most important in our life”“What do we do for our healthy？”等方面，從文本中找出相關(guān)的寫作素材，讓他們進(jìn)行搜集整理。教師在指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充的過程中，建議他們模仿教材表達(dá)方式進(jìn)行書面表達(dá)。

2.以口語為推動(dòng)，注重協(xié)同寫作思維邏輯過程

書面表達(dá)的核心在于表達(dá)，與口語表達(dá)有著異曲同工之效。從口語表達(dá)中找出學(xué)生在寫作過程中需要的邏輯思維，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性和積極性，幫助他們形成適合自己的學(xué)習(xí)思維策略和方法。以口語表達(dá)思維為重點(diǎn)，協(xié)同相應(yīng)的思維邏輯，能使得學(xué)生的表達(dá)更符合英語表達(dá)要求。

在寫作訓(xùn)練過程中，教師不妨突出口語的互動(dòng)交流和思維邏輯練習(xí)，幫助學(xué)生在了解語言表達(dá)規(guī)則、語法運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，調(diào)整表達(dá)思維策略方法。建議學(xué)生從相關(guān)文章表達(dá)主題大意中概括出相應(yīng)的表達(dá)語句，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式呈現(xiàn)自己的思維；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們以文本模擬為延伸基點(diǎn)，注重同桌交流、小組討論及師生對(duì)話等，幫助他們?cè)诮涣鬟^程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和探究問題；主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)他們針對(duì)自身的表達(dá)問題，提出相應(yīng)的改正策略。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生運(yùn)用書面表達(dá)的形式，呈現(xiàn)自己的表達(dá)交流思維過程，幫助他們更好地拓寬知識(shí)視野。

以口語表達(dá)為指導(dǎo)優(yōu)化寫作教學(xué)，能使得學(xué)生對(duì)寫作任務(wù)要求有更深刻的感知。例如，在一篇題目為“It is a interesting story”的書面表達(dá)中，可建議學(xué)生以“The search for happiness”為表述重點(diǎn)，讓他們就“Are you happy？”“Which thing do you feel interesting？”“What is your interesting story？”采取同桌交流、小組討論、師生對(duì)話等形式進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們形成一定的感悟思維。

3.以閱讀為補(bǔ)充，注重協(xié)同寫作技巧培養(yǎng)方法

英語寫作是學(xué)生基于一定認(rèn)知感悟基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了語言思維的邏輯性和連貫性，從閱讀中掌握寫作技巧，能使得學(xué)生對(duì)表達(dá)有更深刻的印象。

通過閱讀補(bǔ)充寫作技巧，能使得學(xué)生掌握更多的寫作方法和技巧?？梢髮W(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，通過續(xù)寫來延伸理解感知；通過改寫豐富自己的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)；通過模仿語篇表達(dá)思維方法深化理解，不斷將協(xié)同更好地運(yùn)用于寫作過程中，提高綜合感悟運(yùn)用能力。

總而言之，協(xié)同效應(yīng)理念在中職英語書面表達(dá)教學(xué)中有著積極的指導(dǎo)意義，能使得學(xué)生從身邊的資源中積累寫作素材，從其他語言表達(dá)技能中培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)思維和語言感知。發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)協(xié)同的作用，能使得學(xué)生的英語書面表達(dá)更具靈活性和地道性，有效豐富學(xué)生的思維情感，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。

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