淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)對(duì)策

盧蘇園

摘 要： 課堂是教師傳道授業(yè)的場(chǎng)所，教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何上好每一節(jié)課是所有教師應(yīng)該深思熟慮的問(wèn)題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略作探討

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)理論

我國(guó)倡導(dǎo)實(shí)施新課程改革的目的是促進(jìn)教師教學(xué)理念的改變。新課程改革，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更能把握主動(dòng)性。促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是現(xiàn)階段新課程改革的主要任務(wù)之一。下面我主要圍繞當(dāng)今課堂教學(xué)理論的發(fā)展，課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及如何提高教師教學(xué)效率等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程改革關(guān)鍵的一步就是促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)熱情及思考方式的發(fā)展。只有上述幾個(gè)方面協(xié)調(diào)同步發(fā)展，教學(xué)目的才能實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該正確看待教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生才是主體，教師只扮演輔導(dǎo)者的角色。教師實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，不僅需要考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)反應(yīng)，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自身的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)策略。

在新課程改革背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及教育理念，可以從以下方面著手：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師才是課堂的主體，教師的教學(xué)方式一成不變，以教材為參考進(jìn)行。實(shí)施新課程改革之后，學(xué)生成為課堂的中心及主體，教師在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施具有目的性、彈性及引導(dǎo)性的教學(xué)，給學(xué)生留有足夠的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最常見(jiàn)的教學(xué)方式就是教師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。在新課程改革的影響之下，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生擷取各個(gè)方面知識(shí)的能力。第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)及點(diǎn)撥的重要作用。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。例如用得最多的方式是小組討論，也可以進(jìn)行全班交流。第四，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，以此提高學(xué)生的參與度。還可以利用獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)一年級(jí)的小朋友時(shí)，我總是會(huì)用一些小紅花獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，如上課發(fā)言積極的，作業(yè)認(rèn)真的，回答問(wèn)題聲音響亮的，等等，都給予小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣得獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高了，沒(méi)有得獎(jiǎng)的也變得更起勁了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.實(shí)施情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。情景教學(xué)有以下幾種方式：（1）問(wèn)題性情境。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師更應(yīng)該以問(wèn)題為導(dǎo)向吸引學(xué)生的注意力。問(wèn)題要提得好、提得巧，才能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣。（2）游戲性情境。小學(xué)生年齡較小，適宜在教學(xué)活動(dòng)中插入游戲，游戲性情景更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情。例如：我在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)中的雙數(shù)和單數(shù)的時(shí)候，教完新課以后，我就在班上做了一個(gè)小游戲。給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，每張卡片上預(yù)先寫(xiě)好了一個(gè)單數(shù)或一個(gè)雙數(shù)，然后我先在教室里宣布要求，再請(qǐng)符合要求的學(xué)生上來(lái)排排隊(duì)。如“十位上是4的雙數(shù)”，“在10到20之間的單數(shù)”，等等。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于游戲興致很高，通過(guò)不斷重復(fù)這樣的游戲，學(xué)生都能很好地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（3）生活化情景。在教學(xué)過(guò)程中，教師能將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生探索生活問(wèn)題，探討自然規(guī)律的熱情，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如在教授長(zhǎng)度單位時(shí)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)際測(cè)量了一些物體的長(zhǎng)度，比如籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，還讓同學(xué)們從家中帶來(lái)一些常見(jiàn)物品，比如大米、黃瓜等，請(qǐng)同學(xué)們一起合作測(cè)量。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，同學(xué)們切實(shí)體會(huì)到什么樣的物體適合用什么樣的長(zhǎng)度單位，使知識(shí)更容易掌握。（4）開(kāi)放性情境。實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的想象及思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

2.多種方式的課堂教學(xué)。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師嚴(yán)格按照教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課，教學(xué)方式枯燥單一。在新課程改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量借助其他輔助性教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動(dòng)及形象。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的天平、立方體、時(shí)鐘等教具，通過(guò)教具演示教學(xué)，能讓學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化

1.指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)方式是否有效主要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。另外，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的課堂信息反饋。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通交流課堂學(xué)習(xí)狀況，以此了解學(xué)生的學(xué)生效率，從而使得教學(xué)得到不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。

2.確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。

促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的主要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量滿(mǎn)足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師不僅應(yīng)該告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)學(xué)公式是什么，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就要以新課程的理念指導(dǎo)他們，不斷反思自己的教學(xué)行為，力求不斷創(chuàng)新，帶著創(chuàng)新精神融入到學(xué)生中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，并對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張薇薇.論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010（06）.