營造文化情趣，提高小學語文教學實效

張力

摘 要： 小學語文教學需要教師精心耕耘，創(chuàng)造性地開展教學活動，其首要任務是激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的自信，培養(yǎng)學習興趣，挖掘學習潛能。小學語文課應該首先為學生營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲、故事、謎語等趣味話題穿插于學習中，利用它調節(jié)情趣、集中注意力，使學生放松心情、消除疲勞。文化情趣與學生所學知識密切相關，學起來既能活躍氣氛，又能增強記憶效果。

關鍵詞： 小學語文 文化情趣 教學實效

一、實施情趣教育，活躍語文課堂氣氛

情趣教育策略有利于增強課堂教學效果，充分煥發(fā)學生學習語文知識的熱情，應在教學實踐中逐步增加學生應用語言開展有趣活動的時間，為學生創(chuàng)造運用語言表達的機會，從而鞏固所學詞語，在語言的實踐應用過程中體驗成功學習語文知識的樂趣。教學中應盡可能做到凡是學生能表達的讓學生自己說，凡是學生能思考的讓學生自己想，做好組織和引導工作，重在調動學生的學習積極性。因為有些小學生上課膽子小，怕犯錯，不敢應用所學詞語說話，這些都在不同程度上制約了小學生語文學習的進度和深度。所以教師要實施情趣教育，注重培養(yǎng)學習興趣，提高實踐應用能力，讓語文課堂變得生動有趣，同時要通過有趣的語言實踐應用訓練增強記憶效果。小學生學語文重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際，在此基礎上注重情感，激發(fā)學習欲望。小學生學習語文的興趣與任課教師有很大的關系，他們喜歡一位教師，就愿意主動接受這位教師所傳授的語文知識。教師要從自身做起，提高自己的親和力，強化自身的素質修養(yǎng)，以較高的業(yè)務素質和較強的基本功贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親，經常在課外與學生交談，關心學習和生活，這些都能縮短師生間的距離，在教學過程中產生共鳴，增強學習效果。另外，教師應該用愛撫慰學生的心靈，用愛激發(fā)學生學習的信心和求知的欲望。尤其是后進生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的閃光點，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。在日常課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性。

二、注重情境教學，營造學習氛圍

語文是一門語言實踐性很強的基礎課，學習語言最重要的是環(huán)境。任何知識只學不用就會逐漸忘掉。兒童在牙牙學語時并沒有刻意記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺就能脫口說出很多話。因此，課堂上教師應努力創(chuàng)設相應的語言教學情境，營造濃厚的語言環(huán)境氛圍。對此，筆者認為可以運用各種教具，激發(fā)學習欲望，演示生動、形象的圖片或實物，縮短知識與生活的距離。出示彩色照片，讓學生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再讓學生感知兩個問句的不同用法，同時學會回答。提前讓學生把自家的交通等各類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車、玩具飛機等，舉行各種各樣的“小型展覽會”，學生既當參觀者，又當講解員。語言的學習和運用是一個循序漸進的過程，教師應在課堂內外讓學生利用一切機會鍛煉自己的語言實踐能力，其實學生在日?？谡Z表達中就能提高語言能力，積累語文知識。教師為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極地運用所學知識，加強實踐鍛煉。在此過程中，要容忍個別的細節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕羞而不敢用所學詞語說話，不敢運用所學詞語進行大膽交流。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。

三、運用多媒體，激活學生思維

教師利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創(chuàng)設語言情境。例如學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物怎么說嗎？學生在這樣的情景下自然愿意學、喜歡學。另外，在課前或課間可以利用錄音機播放一些歌曲營造學習氣氛。教師利用錄像機等現(xiàn)代多媒體，用聲音和動畫為學生創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學習興趣。除了在課堂上播放所學課本的有關內容外，還可以利用課外時間播放一些與所學知識相關的動畫、故事等。這樣既可培養(yǎng)學生學習語文的興趣，又可豐富學生的課外生活。利用多媒體課件，創(chuàng)設全方位最佳情境，達到音像、動靜結合的效果，提高學生對課文情境的興趣，提高對詞語的形象感知力，增強學習積極性，進一步激活語言形象思維，有效增強語文教學效果。

四、開展各種活動，增強記憶效果

語文課堂可以適度采取游戲教學，如拼音字母游戲包括默寫拼音接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入語文課堂，對教學起到很大的作用。例如在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內，讓學生摸一摸、猜一猜、說一說。比賽教學，競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大多不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學生的參與精神。如歌曲比賽、小組開火車比賽、角色朗讀比賽、表演比賽、書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，大大提高學生的學習熱情。

五、結語

小學階段是學生學習語文的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好語言打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。教師必須全面了解每一個小學生身心的發(fā)展特點，采取有針對性的措施，付出一定心血與汗水，促進其健康發(fā)展。筆者認為小學語文教學過程中，教師應從情感深處激發(fā)學生熱愛民族語言的熱情，不斷探索創(chuàng)新教學方法，綜合學生、教材、方法及自身的特點，逐步創(chuàng)新探索。

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