古詩文教學(xué)設(shè)計中文化背景的挖掘

侯艷桃

摘 要： 古詩文的創(chuàng)作有其深厚的文化背景、凝練的語言形式、委婉含蓄的表情達(dá)意、意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界和深邃的思想情感，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)文化情境和挖掘文化背景知識以增強教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重視對古詩文創(chuàng)作背景的進(jìn)一步挖掘，培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞古詩文的能力，合理地對古詩文進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和語言文字駕馭能力。

關(guān)鍵詞： 古詩文 教學(xué)設(shè)計 文化背景

一、在古詩文教學(xué)中挖掘文化背景知識的重要性

古詩文洋溢著中國文字的魅力，充滿著古人的智慧和豐富的情感，它博大精深、燦若繁星，文質(zhì)兼美、膾炙人口，對學(xué)生的人生觀、價值觀能產(chǎn)生積極的影響。

1.文化背景可以破解古詩文教學(xué)難題

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，積淀著中國人傳統(tǒng)文化、思想、情感的古詩文在教學(xué)方面存在諸多困難。學(xué)生認(rèn)為不僅較難理解，而且實用價值不大，于是逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的最大障礙。學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)興趣不高，有些學(xué)生迫于升學(xué)壓力，只是背誦一些考試范圍之內(nèi)的名言名句，對古詩文名句名篇都是囫圇吞棗，只知其然而不知其所以然。運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)，使以往教學(xué)中孤立的意念中的背景變?yōu)楝F(xiàn)在仿真的、現(xiàn)實生活中的背景。多媒體構(gòu)建的文化背景通過文字、圖畫、聲音、動畫等形式對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.文化背景知識可以促進(jìn)理解

在古詩文教學(xué)中，巧妙運用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的文化情境，可以增強學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)缗R其境，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。古詩文教學(xué)中光對文本作品進(jìn)行解讀還不夠，因為學(xué)生的積累是有限的。老師可適當(dāng)進(jìn)行拓展與遷移，讓學(xué)生在知識的實際運用中提高閱讀能力。古詩文教學(xué)一定要通過文化背景的挖掘?qū)W(xué)生領(lǐng)入詩的意境，通過對一系列意象的理解、聯(lián)想和想象，探求和再現(xiàn)古詩文中深邃而美妙的意境，有利于加深對古詩文思想意義的理解。

二、為古詩文教學(xué)創(chuàng)設(shè)人文情境

在古詩文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)娜宋那榫?，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)生獲取與課文相關(guān)的大量信息的有效途徑，為學(xué)生提供形象生動的課文背景資料，始終讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。

1.課件設(shè)計要融入相關(guān)文化背景知識

在教學(xué)中，教師將創(chuàng)新精神運用于各種教學(xué)設(shè)計中，充分營造和諧教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步增強古詩文教學(xué)效果，其方法多種多樣，教學(xué)設(shè)計色彩斑斕。教師根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計課件，把學(xué)生的注意力緊緊控制在課堂之內(nèi)，并且點燃學(xué)生探究新知識的熱情。教師課前要充分利用多媒體技術(shù)，對課文內(nèi)容和教學(xué)要點進(jìn)行優(yōu)美的、精心的設(shè)計和創(chuàng)新組合，從而極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在課文中發(fā)現(xiàn)極具美感的和諧學(xué)習(xí)內(nèi)容，在語文教學(xué)設(shè)計過程中，教師要把語文課程的創(chuàng)新教育和語文學(xué)科本身的人文色彩緊密結(jié)合起來，實施優(yōu)勢互補，強化素質(zhì)教育的基本要求。結(jié)合當(dāng)前教育改革的需要，把信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新與語文學(xué)科特殊的人文情懷密切聯(lián)系，這是時代發(fā)展的需要。在創(chuàng)新教學(xué)過程中，隨著多媒體技術(shù)的滲透，將有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提供最佳教學(xué)環(huán)境和有效途徑。

2.運用現(xiàn)代多媒體強化學(xué)生的審美感受

在古詩文教學(xué)中，利用多媒體再現(xiàn)歷史文化背景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)健康審美感受力。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容及中心意旨，運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)新內(nèi)容，通過動態(tài)與試聽畫面的創(chuàng)新組合，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，強化大腦中樞神經(jīng)的有效刺激，加深印象，使他們在濃厚的文化氛圍和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的感染下，煥發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化知識的愿望，并在潛移默化的人文文化感召下，產(chǎn)生更濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在古詩文教學(xué)中，教師要利用各種方式科學(xué)營造以創(chuàng)新教育教學(xué)為主的課堂教學(xué)環(huán)境，生動逼真地把當(dāng)時的創(chuàng)作情境再現(xiàn)出來，形象生動地說明作者的創(chuàng)作動因，這樣能夠幫助學(xué)生更深入地理解課文的全部內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文章的中心主旨。在古詩文教學(xué)實踐中，詩歌是以抒發(fā)詩人感情為主的，詩人借助能夠訴諸語言文字的形象，抒發(fā)蘊藏在內(nèi)心深處的強烈情感，詩人在此過程中構(gòu)筑和傳遞的是一種飽含思想感情的意境，這些意境又是由一個個鮮活的、形象的、美感的意向組成的。詩人激烈而豐富的感情必須通過富有深刻意蘊的形象重新組合，創(chuàng)設(shè)鮮明的獨特的意境，而這種種意境詩人又借助形象生動的語言文字準(zhǔn)確表達(dá)出來。對于古詩中的情境，傳統(tǒng)教學(xué)方法只能憑借教師的語言進(jìn)行傳授，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如用視聽畫面進(jìn)行直觀教學(xué)得好，在課堂上僅靠語言描述意境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、在古詩文教學(xué)過程中提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

在古詩文教學(xué)中，古詩文的閱讀與教學(xué)是伴隨著教育改革的步伐和素質(zhì)教育的呼聲，不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新的，創(chuàng)新教育越來越受到人們的重視，并且在古詩文閱讀與教學(xué)中進(jìn)行不同的教學(xué)實踐，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。古詩文教學(xué)中的精心教學(xué)設(shè)計有利于提高學(xué)生的審美能力和人文情趣，激發(fā)學(xué)生對詩人、作家和作品的熱愛與敬仰，有利于提高健康審美能力，陶冶道德情操。結(jié)合文化背景知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的過程中進(jìn)一步強化教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為主的美感體驗，是在閱讀過程中逐步構(gòu)成語言能力的核心要素之一。在閱讀古詩文的過程中，學(xué)生通過語言感知能力對書面語言材料進(jìn)行藝術(shù)想象和加工，進(jìn)而產(chǎn)生逐漸清晰的美的形象，借此逐步提高文化修養(yǎng)。

在新時期的古詩文教學(xué)實踐中，利用多媒體結(jié)合生活實踐創(chuàng)新教學(xué)方式，以強化學(xué)生素質(zhì)教育為目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜講解古詩文的課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，把多學(xué)科的相互融合與語文課堂教學(xué)有效結(jié)合，已成為必然趨勢，重視信息技術(shù)支持下文化背景知識的深入挖掘與古詩文教學(xué)的完美結(jié)合已成趨勢，其應(yīng)用價值與操作方法有待廣大教師進(jìn)一步深入探索。

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