試析多媒體在高中物理教學中的應用

張艷梅

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，信息技術(shù)在教學中的作用逐漸增強，并以其直觀性、生動性、高效性等特點得到了教育界的廣泛認可。目前，高中教學已經(jīng)基本普及了多媒體教學方式，高中物理課程作為一門以實驗為主的課程，多媒體的應用更是對教學效率及教學質(zhì)量的提升具有重要意義。因此，文章研究了多媒體在高中物理教學中的具體應用及作用，望能夠為高中物理教學提供新的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 多媒體 作用

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

眾所周知，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)嚴重影響了高中教學對人才的培養(yǎng)，在教育改革不斷推進的背景下，高中教學逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以推進學生的全面發(fā)展為根本原則，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式的多樣化，有效提高課堂教學效率，豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)更多真正有利于社會發(fā)展的人才。多媒體作為一種集聲音、視頻、動畫、文字等于一體的新技術(shù)，對于豐富課堂教學內(nèi)容、活躍課堂教學氣氛起著重要作用。多媒體成功實現(xiàn)了物理教學中抽象知識的形象化轉(zhuǎn)變，極大地鼓舞了學生主動參加物理課程學習的積極性。此外，多媒體環(huán)境下還可以實現(xiàn)虛擬仿真實驗操作，讓學生身臨其境地感受難以理解的實驗內(nèi)容。因此，多媒體在高中物理教學中的應用，是當前高中物理教學現(xiàn)狀對其提出的客觀要求，也是實現(xiàn)物理教學現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。通過多媒體的應用，有效優(yōu)化了高中物理教學過程，提升了高中物理教學效果，同時為國家培養(yǎng)了符合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。文章基于此，從兩方面研究多媒體在高中物理教學中發(fā)揮的重要作用。

2 利用多媒體有利于加強學生對物理概念、規(guī)律的理解

教師可以通過多媒體課件以圖形、動畫等更加直觀、形象地展示教學內(nèi)容，實現(xiàn)抽象知識的具體化，從而有效解決高中生學習物理面臨的感性知識不足的問題，加強了學生對各種物理概念、規(guī)律的認識，提升了他們解決物理問題的思維能力，并最終達到較好的教學效果。例如，在“原子結(jié)構(gòu)”內(nèi)容的講授過程中，教師就可以通過多媒體展示a粒子散射的動態(tài)效果，實現(xiàn)對a粒子散射現(xiàn)象的實景模擬，這樣就有效地將抽象的原子結(jié)構(gòu)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的知識，讓學生能夠通過直觀的視覺感受去理解與掌握a粒子的散射過程，豐富了學生對a粒子散射現(xiàn)象的感性認識，并易于學生發(fā)現(xiàn)a粒子散射規(guī)律。再如“失重”課程內(nèi)容的講授，教師可以運用多媒體直接向?qū)W生展示宇航員在太空行走的視頻，不僅引出了失重的物理知識，同時激發(fā)了學生進一步究根溯源的興趣，使學生在掌握失重知識的基礎(chǔ)上，增強了他們的探索精神、創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。

教師通過利用多媒體展示本節(jié)課程的知識概要及思路，對于解決學生知識儲備不充足的問題十分有利。例如，在“電磁感應定律”的課程講授過程中，教師可以在多媒體上展示本節(jié)課程的電子課件，并讓學生首先了解磁通量、磁通量變化量、磁通量變化率等概念，從而使其在具體的學習過程中不必因為知識儲備不足或未進行課前預習而造成盲目進行課程學習的情況。

盡管高中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學邏輯思維，但是由于物理課程的特殊性對高中生的抽象思維能力要求非常高，從而使很多高中生在面對抽象的物理問題時感到力不從心，很難去理解與真正掌握眾多物理概念和物理現(xiàn)象等。而多媒體在教學中的應用為學生提供了直觀生動的畫面，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為直觀的視頻或動畫，有效地幫助了學生解決邏輯思維不足的情況。例如，在“靜電感應”的課程內(nèi)容的講授過程中，教師可以通過多媒體展現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象，并以視頻的形式將靜電感應過程表現(xiàn)出來，這樣就使學生對靜電感應原理產(chǎn)生更加直觀的印象。由此可見，多媒體在高中物理教學中的應用有效地解決了高中生學習物理知識的障礙，提升了教學效果。

3 利用多媒體進行實驗模擬與演示，提高實驗教學效果

物理實驗是高中物理教學的重要組成部分，但是因為受到學校辦學條件、實驗本身所需的時間、空間等各種條件的制約，造成部分物理實驗不能具體實現(xiàn)，而多媒體可以擺脫實驗所需時間、空間及實驗器材等多種條件的束縛，并能夠?qū)嶒炦^程真實可感地傳遞給學生。

此外，對于學生可以直接操作的物理實驗，也可以利用多媒體將實驗過程、注意事項等展示得更加清楚，避免教師的演示出現(xiàn)過程模糊等情況，使學生存在實驗誤區(qū)。例如，在講授“平拋物體的運動”課程時，課本中是通過頻閃照相的方式來證明“平拋物體與自由落體運動物體在豎直方向上的運動是相同的”這一理論知識，教師可以利用多媒體設計幾個小球，同時做不同初速度的平拋運動，這樣學生就能夠更好地理解與認識閃光照相中的結(jié)論，從而有效提升教學效果。

4 結(jié)語

綜上所述，多媒體作為當前諸多領(lǐng)域廣泛應用的一種重要技術(shù)，是推動高中物理教學現(xiàn)代化的重要途徑，同時為解決高中物理教學中面臨的一些障礙發(fā)揮了重要作用，大大提升了高中物理教學效率。所以，文章從解決學生學習物理知識面臨的障礙及多媒體在物理實驗中的應用兩方面，闡述了多媒體在高中物理教學中的重要作用，高中物理教師應當積極利用多媒體開展教學，降低學生學習高中物理的難度，提升高中物理的教學效率。

（唐山市豐潤區(qū)第二中學，河北 唐山064000）

參考文獻：

[1]徐凱.基于信息技術(shù)的高中物理實驗教學支撐環(huán)境研究[D].長春：東北師范大學，2013.

[2]牟曉東.多媒體CAI技術(shù)在高中物理教學中的應用研究[D].煙臺：魯東大學，2010.

[3]張青青.利用信息平臺系統(tǒng)提高高中物理教學有效性的實踐研究[D].上海：上海師范大學，2013.