成才視野下農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的嘗試與探索

初維寶 褚朝月

摘 要：學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是校園精神文明建設(shè)的精髓。立足本地，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)育人因素，挖掘育才潛能，發(fā)揮育才功能，營造育才氛圍，使之逐步積淀成獨(dú)具魅力的校園文化。深厚的文化底蘊(yùn)和良好的文化傳承對(duì)學(xué)校的立德樹人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，也會(huì)成為學(xué)校美好愿景實(shí)現(xiàn)的不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：成才；學(xué)校文化；育人功能；全面發(fā)展

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和精髓，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)美好愿景的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校文化需要積淀、需要傳承，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，呈現(xiàn)獨(dú)特藝術(shù)魅力，就會(huì)影響著一代又一代人才的成長，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校的文化建設(shè)，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)更具有特殊的重要意義。

學(xué)校文化建設(shè)離不開先進(jìn)的文化引領(lǐng)，也是辦學(xué)理念和價(jià)值追求的重要體現(xiàn)。要立足本地，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究辦學(xué)方向、發(fā)展目標(biāo)、文化內(nèi)涵等方面內(nèi)容。學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，需要全員參與、全程管理、全面覆蓋，體現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)的方方面面。所以，要重在過程、重在積淀、重在傳承。用心積累，集腋成裘，在教育實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成才。

一、強(qiáng)化管理，以規(guī)章為約束，用制度文化規(guī)范行為

落實(shí)管理育人，制度文化是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。要圍繞培養(yǎng)“四有”新人目標(biāo)，建立健全各種規(guī)章制度。科學(xué)合理的制度文化可以使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀變成可見、可行的行為，并能發(fā)揮規(guī)范、引導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成教育”。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”》《師德禁令》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《課堂常規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，有效地維護(hù)了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)校園文化建設(shè)的健康發(fā)展，保證各項(xiàng)工作有章可依、有章可循。

二、依據(jù)課標(biāo)，以課程為內(nèi)容，用精神文化凝聚人心

落實(shí)課程育人，確保學(xué)科德育滲透貫穿教學(xué)始終，充分發(fā)揮課程育人功能。教師是精神文化的傳承者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，要通過教師理論研修，不斷提高其個(gè)人修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)教育學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，保證學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)接受良好的精神文化熏染。堅(jiān)持因地制宜、突出校本的原則，以我校為例，結(jié)合農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的特點(diǎn)，立足實(shí)際，依托本地獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，將漂流、餐飲、農(nóng)家樂一體化的綠色生態(tài)游、紅葉谷、帽山、左石自然風(fēng)光游、東北民俗風(fēng)情、老黑溝慘案等人文地理內(nèi)容編成校本教材，讓學(xué)生感受到大山的古樸、民風(fēng)的粗獷和大美新安的無窮魅力。此外，根據(jù)農(nóng)村的師資實(shí)際和兒童特點(diǎn)，確立了“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、和諧共進(jìn)”的校風(fēng)、“博學(xué)善思、因人施教”的教風(fēng)、“凈心明志、個(gè)性飛揚(yáng)”的學(xué)風(fēng)和“誠實(shí)友愛、刻苦向上”的班風(fēng)。這些文化元素會(huì)潛移默化地對(duì)師生的心理和行為產(chǎn)生強(qiáng)大凝聚力和向心力，逐步成為思想上的認(rèn)同、學(xué)習(xí)上的激勵(lì)。

三、突出主題，以活動(dòng)為載體，用行為文化塑造群體

落實(shí)活動(dòng)育人，管理和教育體現(xiàn)著師德水平和教學(xué)能力，這些行為對(duì)學(xué)生世界觀形成、心理成長、行為養(yǎng)成產(chǎn)生極大影響，師德建設(shè)顯得尤為重要。我校通過開展月主題教育、校園明星工程等活動(dòng)，將學(xué)校傳統(tǒng)特色活動(dòng)（學(xué)雷鋒活動(dòng)、勿忘國恥振興中華和綠色環(huán)保主題隊(duì)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、公益活動(dòng)）與本地民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)（漂流節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、登山節(jié)）有機(jī)地整合，鼓勵(lì)師生一起參與。讓主題文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，校園文化積淀與傳承相統(tǒng)一，力爭學(xué)生都能繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，掌握過硬技能，獲得展示機(jī)會(huì)，留下值得回味的作品，讓學(xué)校文化深深地根植于學(xué)生心靈深處，成為自主發(fā)展的不竭動(dòng)力。

四、提高品位，以校園為依托，用環(huán)境文化浸潤心靈

落實(shí)環(huán)境育人是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體和表現(xiàn)形式。例如，整潔、美觀、舒適的校園能陶冶師生的思想情感，景點(diǎn)、雕塑等文化元素可以激發(fā)師生昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神面貌等等。我校形成了以中國夢(mèng)、勵(lì)志語、溫馨提示等宣傳畫為主題的墻壁文化；以校園明星榜、班級(jí)特色展區(qū)為主題的走廊文化；以板報(bào)、圖書角為主題的班級(jí)文化和以雷鋒、拓荒牛、征程等雕塑以及異彩紛呈的鮮花為主題的校園文化。這些育人功能不但可以內(nèi)化到師生心靈，而且可以外化為師生的自覺行動(dòng)、自律行為，從而形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共進(jìn)的群體價(jià)值觀。

要堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，在滿足實(shí)用功能的前提下，重點(diǎn)挖掘校園環(huán)境的文化教育價(jià)值。不要把校園簡單看成是一個(gè)知識(shí)文化傳授的場所，“孟母三遷”就深刻地闡述了“環(huán)境可以影響人，更能改變?nèi)恕钡牡览?，同時(shí)也證明了環(huán)境文化建設(shè)的必要性。我們要努力營造和諧、高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在濃郁的氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂、升華人格、完善自己。要逐步形成“處處是文化、事事皆教育”的良好氛圍，讓學(xué)生在和諧融洽的校園中得到教育與熏陶，讓學(xué)校成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的一道靚麗的風(fēng)景。

隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校文化建設(shè)對(duì)形成內(nèi)部凝聚力和外部競爭力所起的作用越來越大，是學(xué)校的核心競爭力。通過積淀傳承，進(jìn)一步增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，形成文化特色，成為學(xué)校發(fā)展的源泉，成為人才培養(yǎng)的源泉，是學(xué)校生命力、創(chuàng)造力和感召力的集中體現(xiàn)。所以，我們要用先進(jìn)的學(xué)校文化催生真正的核心競爭力，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)美好愿景提供穩(wěn)固而持久的動(dòng)力，這樣農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)就會(huì)呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的發(fā)展新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)琴.校園文化建設(shè)如何創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（2）.

[2]賈志雄，李慧.對(duì)校園文化建設(shè)的辯證思考[J].教學(xué)與管理，2011

（15）.

（吉林省舒蘭市新安中心校）