高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革的構(gòu)想

涂俊英 焦家林

摘 要：教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵問題是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革?；谖倚Ｓ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，本文提出了該課程教學(xué)內(nèi)容改革的構(gòu)想，并指出教學(xué)內(nèi)容模塊化不僅能解決學(xué)生水平不一、專業(yè)需求不一的問題，而且還能解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、課時(shí)少的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容模塊化

中圖分類號(hào)：G642 ? ?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-00-02

1 前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)與計(jì)算機(jī)的關(guān)系日趨密切，對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴性也不斷增強(qiáng)，如何讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程更好地服務(wù)于各專業(yè)，更快地提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，成為新一輪計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)。目前我校大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不一致、各專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用需求不一致，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容還是“一刀切”，因此合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。

2 教學(xué)內(nèi)容改革的理由

2.1 實(shí)用性不強(qiáng)

現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)，實(shí)踐中已廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)沒有在教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。例如，學(xué)生在使用U盤等設(shè)備時(shí)可能遇到病毒、誤刪等情況，如何避免引發(fā)病毒、誤刪，以后如何進(jìn)行恢復(fù)等;還有實(shí)際工作中可能需要對(duì)圖片進(jìn)行大小的調(diào)整、色彩的修飾等處理;此外實(shí)際應(yīng)用中需要對(duì)聲音和視頻文件的截取和拼接、論文的PDF格式與DOC格式的轉(zhuǎn)換等，這些與日常實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)都應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。

2.2 及時(shí)性不夠

由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和IT產(chǎn)品的更新?lián)Q代，在很多應(yīng)用領(lǐng)域出現(xiàn)了新的應(yīng)用形式，而在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中沒有及時(shí)涉及這些新知識(shí)的介紹。硬件方面如平板電腦、智能手機(jī)、智能數(shù)碼、電子書等，軟件方面如Googlemaps等一些手持設(shè)備上常用軟件的使用，如果能輔以應(yīng)用實(shí)例加以介紹，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)最新的科技設(shè)備和科技應(yīng)用，則易于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和積極性。

2.3 針對(duì)性不足

目前各高校的專業(yè)很多，就我校的實(shí)際情況來看，全校所有的非計(jì)算機(jī)專業(yè)采用的都是同一本教材、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。顯然這是不科學(xué)和不合理的，對(duì)于不同的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該有一定的區(qū)別和針對(duì)性。例如，我?，F(xiàn)有的教材中安排了數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可是對(duì)于體育及藝術(shù)類的學(xué)生，數(shù)據(jù)庫知識(shí)不易接受，并且這些知識(shí)對(duì)于這類學(xué)生也沒什么實(shí)用意義，倒不如講授圖像處理軟件Photoshop等相關(guān)內(nèi)容可能對(duì)這類學(xué)生會(huì)更實(shí)用、更有價(jià)值，學(xué)生也會(huì)更感興趣。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的選取要注重針對(duì)性，真正做到因材施教。

3 教學(xué)內(nèi)容改革的構(gòu)想

3.1 事先做好各種調(diào)研

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，要使教學(xué)內(nèi)容更符合各專業(yè)自身的需求，需要在各非計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，大范圍收集來自各專業(yè)的廣大教師和學(xué)生的建議，并以此為基礎(chǔ)，逐步推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革工作。

對(duì)教師的問卷調(diào)查，主要針對(duì)從事專業(yè)教學(xué)科研的教師，因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)科研一線，非常清楚本專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有哪些需求;通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，可以摸清學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)哪些方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣。調(diào)查問卷后進(jìn)行分析研究，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革提供直接依據(jù)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容選取的原則

3.2.1 與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題，因此在教學(xué)內(nèi)容組織上應(yīng)該貼近實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)更新、更全面、更實(shí)用的知識(shí)。例如，教學(xué)中應(yīng)該對(duì)最新的、流行的IT產(chǎn)品進(jìn)行通俗地介紹，包括其功能及工作原理;對(duì)于在實(shí)際應(yīng)用中要用到的技術(shù)，如建立家庭無線網(wǎng)絡(luò)等要進(jìn)行講解和示范，這些都會(huì)讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到學(xué)到的東西是有用的，同進(jìn)也增強(qiáng)了這門課程的實(shí)用性。

3.2.2 與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合

對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)其就業(yè)需求，精心地組織教學(xué)內(nèi)容，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程案例，目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)知識(shí)來解決本專業(yè)的問題。例如，數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前提下，應(yīng)側(cè)重辦公應(yīng)用軟件的使用，如使用Word制作試卷、使用Excel制作學(xué)生成績表，使用PPT制作課件等。此外，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，還要重點(diǎn)掌握公式輸人、數(shù)據(jù)處理和繪圖等，為以后成為一名合格的教師打下深厚的基礎(chǔ)。

3.2.3 與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，病毒、網(wǎng)癮、計(jì)算機(jī)犯罪等與計(jì)算機(jī)相關(guān)的社會(huì)問題越來越突出。因此在教學(xué)內(nèi)容的組織上要包括網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)病毒及防范、計(jì)算機(jī)犯罪與職業(yè)道德等，做到與時(shí)代銜接，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.3 教學(xué)內(nèi)容模塊化

模塊化就是把課程教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)教學(xué)塊，以這些教學(xué)塊為對(duì)象，把相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容組織在一起。教學(xué)時(shí)可對(duì)這些教學(xué)塊進(jìn)行優(yōu)化組合，可滿足不同層次學(xué)生的需求。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容劃分為六大教學(xué)塊包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows平臺(tái)使用、Office辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、多媒體基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于每個(gè)大的教學(xué)塊，可再細(xì)分為必須掌握的部分和拓展部分兩個(gè)子塊，每個(gè)教學(xué)塊的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生必須掌握的部分;相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展內(nèi)容或者相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新屬于拓展部分。這樣劃分既可以保證學(xué)生能掌握基本知識(shí)點(diǎn)，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和及時(shí)更新。

實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程保持六大教學(xué)塊的結(jié)構(gòu)，新的內(nèi)容以子教學(xué)塊的形式增加，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模塊化。教學(xué)內(nèi)容模塊化不僅能解決學(xué)生水平不一、專業(yè)需求不一的問題，而且還可解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、課時(shí)少的問題。教學(xué)內(nèi)容模塊化后，可根據(jù)實(shí)際情況確定必修模塊和選修模塊。對(duì)于選修模塊，可事先錄制好視頻資源提供給全體學(xué)生，不同層次的學(xué)生可依據(jù)自己的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平來選擇相關(guān)教學(xué)塊的視頻自行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中遇到問題可通過課程平臺(tái)及時(shí)和教師溝通，使具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

4 結(jié)語

作為高校的一門公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和日常生活中實(shí)際問題的能力，因此這門課程的教學(xué)改革意義重大。本文對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容改革作了一些分析和構(gòu)想，相關(guān)調(diào)研將在我校2014級(jí)新生中展開。下一階段，我們將做好調(diào)查分析，廣泛聽取學(xué)生和專業(yè)教師的意見，制定一個(gè)合理的教學(xué)內(nèi)容改革方案，為后續(xù)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革做好充分的準(zhǔn)備。

（湖北工程學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，湖北 孝感 432000）

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