中職英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)策略研究

魏阿芳

摘 要：英語(yǔ)應(yīng)用文寫作是中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，同時(shí)也是與學(xué)生將來(lái)就業(yè)、工作密切聯(lián)系的重要內(nèi)容之一。因此，作為英語(yǔ)老師應(yīng)重視中職英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語(yǔ)；應(yīng)用文寫作；教學(xué)；策略

在知識(shí)與能力并重的當(dāng)代社會(huì)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作能力，已經(jīng)成為中專英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。英語(yǔ)應(yīng)用文文體主要包括：邀請(qǐng)函、應(yīng)聘書、通知、便條、祝賀信、感謝信、慰問(wèn)信等等。每一種文體都有自己固定的格式，有些文體的格式與中文應(yīng)用文有些相似，而有些則完全不同。因此，要想讓學(xué)生牢牢掌握所有英語(yǔ)應(yīng)用文寫作要求及其結(jié)構(gòu)，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、從詞匯和語(yǔ)法入手，增強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要從語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)抓起，立足于詞匯和語(yǔ)法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行大量的句型與單句練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，明確不同詞匯的具體用法，加深學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的全面了解，提高學(xué)生正確運(yùn)用單詞和語(yǔ)法的能力。

（1）加強(qiáng)詞匯教學(xué)。教師要有意識(shí)地教學(xué)一些常用詞匯的內(nèi)涵及搭配，介紹詞匯的相關(guān)用法，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞與詞匯。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，不能只記它的中文含義，而應(yīng)結(jié)合單詞在詞匯和句型中的應(yīng)用進(jìn)行記憶，幫助學(xué)生理解詞匯的準(zhǔn)確含義和具體用法，尤其是那些文化內(nèi)涵比較豐富的詞匯。很多英語(yǔ)單詞一詞多義，所要表達(dá)的意義各不相同，與漢語(yǔ)中的幾個(gè)詞組相對(duì)應(yīng)。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確選詞和用詞的良好習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)。在教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英漢語(yǔ)法的對(duì)比應(yīng)用。對(duì)于比較重要的語(yǔ)法知識(shí)，教師要適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比分析的方法，將中英文句子的結(jié)構(gòu)差異進(jìn)行對(duì)比，找出其中可能存在的干擾因素。同時(shí)，課堂上要進(jìn)行精講，課后多多練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)法能力，提高學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則的能力。

二、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，積累學(xué)生的寫作素材

閱讀，在英語(yǔ)應(yīng)用文寫作中占據(jù)著舉足輕重的位置。為了提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師要堅(jiān)持貫徹以人為本的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，在反復(fù)閱讀、思考、練習(xí)中掌握閱讀技巧。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量是幫助學(xué)生積累寫作素材的重要方式，不但可以活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)生的信息接受量，還可以增長(zhǎng)學(xué)生智慧，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，有助于提高學(xué)生的寫作水平。通過(guò)拓展閱讀量，可以幫助學(xué)生更為全面地了解和掌握英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生的寫作不但可以充分體現(xiàn)閱讀效果，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生寫作能力不斷提高。

三、閱讀貼近生活的范文，要求學(xué)生反復(fù)操練

新課標(biāo)提倡生活化教學(xué)，即貼近生活實(shí)施教學(xué)，通過(guò)符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)例，來(lái)引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與好奇心。知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活，所有知識(shí)本身都是生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀和積累。教師應(yīng)采用生活化語(yǔ)言來(lái)解讀英語(yǔ)知識(shí)，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的環(huán)境充分結(jié)合起來(lái)，才能使處于日常生活狀態(tài)的學(xué)生走進(jìn)知識(shí)，并慢慢感受知識(shí)的形成過(guò)程。英語(yǔ)教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀貼近生活的英語(yǔ)范文，新課標(biāo)提倡貼近生活實(shí)施教學(xué)。如果學(xué)生閱讀與他們?nèi)粘Ｉ詈翢o(wú)關(guān)系的文章，不易引發(fā)學(xué)生共鳴，當(dāng)然就不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以，我們要經(jīng)常為學(xué)生介紹一些貼近生活的文章，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，從而拓展學(xué)生的閱讀量。當(dāng)學(xué)生掌握一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)后，教師可以要求學(xué)生針對(duì)不同的應(yīng)用文寫作進(jìn)行反復(fù)操練，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文都比較貼近生活，是日常生活與工作中的常用文體。因此，套寫在應(yīng)用文教學(xué)中起到了非常重要的作用。如：邀請(qǐng)函、投訴書、申請(qǐng)書、介紹信等，都在生活中有著廣泛應(yīng)用，并具有其固定的格式，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

四、加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，從整體上提高寫作水平

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，并不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，需要通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉才能實(shí)現(xiàn)。作為英語(yǔ)教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督促，從整體上提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。首先，要巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)。在每學(xué)完一種應(yīng)用文寫作方法之后，要留給學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師要巧妙設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，激活學(xué)生的寫作思路，讓應(yīng)用文寫作變得輕松和容易。其次，要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，多多關(guān)注后進(jìn)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生人人成才?？傊?，英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)是中職英語(yǔ)教育的重要部分，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，英語(yǔ)教師要努力探究行之有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力。

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（江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校）