新課改下構建適宜人才成長的教學評價體系

花利琴

摘 要：在孩子的學前教育中，幼兒園起著尤為重要的作用，它是一個人整個教育體系的基礎，教育質量直接關系著孩子的教育水平。隨著教育水平的提高，幼兒園教學評價的傳統(tǒng)體系已經(jīng)不能滿足新時期課程的教育要求，我們需要建立起與素質教育相適應的新的教學評價體系，才能進一步提高幼兒的教育質量，才能奠定好孩子的學前教育基礎。

關鍵詞：新課改；幼兒園教學；評價體系；人才成長

隨著人才競爭的加劇，家長們越來越注重孩子的學前教育，讓自己的孩子不能輸在起跑線上，這便對幼兒園教學提出了更高的要求。所以，應當盡快建立一套能夠促進孩子發(fā)展且與新課改目標相一致的幼兒園教學評價體系，加強對幼兒的智力開發(fā)和啟蒙教育，這對幼兒園提高教育質量和學前教育水平的提升均有重要意義。

一、新課改背景下幼兒園教學評價體系理念

（1）促進幼兒發(fā)展。幼兒園的日常教學要根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中的相關規(guī)定有序進行，完成各項教學目標，并且幼兒的基礎教學務必要達標。除此以外，幼兒的發(fā)展性目標也不能忽視，同樣要制定相應的目標。作為幼師，要認真研究教學中目標，制定出高效的教學策略，最大限度地提高幼兒學習的積極性，把他們的思想從玩中適當轉變過來，展現(xiàn)幼兒在學前教學過程中的主體作用，開發(fā)幼兒的探索能力，同時在評價教學效果時要達到“以學論教”的要求。

（2）促進教師成長。新課程的評價目標提出了嶄新的要求，構建的幼兒園教學評價體系還必須能夠有效促進幼兒教師的發(fā)展，促進教師成長，這也體現(xiàn)了新課改幼兒教學評價體系面向未來的特點。評價體系中指出，對教師發(fā)展的重點不是在教學結果上，而是更加看重教師的教學過程，幼兒教師要制定適合自己的個人發(fā)展目標，盡可能地滿足個人發(fā)展的迫切要求。

（3）以學論教。“以學論教”就是教師的“教”要通過孩子們的“學”來體現(xiàn)，在評價教師的教學效果時參照幼兒的學習狀況，真正把幼兒發(fā)展是根本這一思想彰顯在幼兒園教學評價中。這樣能有效地改變傳統(tǒng)教學觀念中的以教論教的思想，把教學評價的中心由教師轉換成幼兒。新課改背景下的幼兒教學評價標準中涵蓋了所有的教學全新理念，從幼兒的各個方面的發(fā)展好壞程度來對教師的教學質量作出評價，具體包括幼兒在學習過程中的交往、情緒、目標完成度，還有思維四個方面的狀況。要想準確地評價教學效果，就必須確保以上四種狀態(tài)的協(xié)調統(tǒng)一。

（4）體現(xiàn)發(fā)展的教學評價觀。有關的教育文件指出，要對教學評價中出現(xiàn)的過分強調和選拔的功能予以改變，真正發(fā)揮出評價的作用，進一步促進學生的發(fā)展，提高教師的教學質量，提升教學的實踐能力。關于幼兒發(fā)展和促進教師成長發(fā)展的教學評價體系，要一點一點在實踐中逐步建立起來，才能更好地確保教學評價體系的可實施性，大力推廣發(fā)展性教育評價觀。若要真正體現(xiàn)出發(fā)展性的教育評價觀，則需實現(xiàn)以下幾個方面：“質化評價”要代替“量化評價”“多方評價”代替“單方評價”“形成性評價”要代替“終結性評價”。

二、新課程背景下構建幼兒園教學評價體系的目的

（1）讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中積極參與。不管是在學習還是在娛樂的過程中，都要讓孩子生活在輕松快樂的環(huán)境中，這是課程教學中非常重要的一點。在具體的教學實踐過程中，幼兒教師要在能保證孩子安全的前提下做到讓孩子自主成長，多開展一些鍛煉自主能力的活動，孩子在活動中表現(xiàn)出的嘗試行為切勿輕易制約，這樣能有效地開拓幼兒的創(chuàng)造性思維。

（2）教師接受專業(yè)訓練。幼兒園教師關系到孩子學前教育的質量，具有一定的特殊性。因為孩子年齡相對較小，需要教師給予特殊關心。這樣的關心不僅是學習上的，還是生活上的。有過專業(yè)技能培訓經(jīng)驗的教師，知道怎樣做能夠真正促進幼兒的學習和成長，能夠為孩子提供科學的教育。

（3）教師要隨著幼兒年齡的變化而變化。隨著年齡的增長，幼兒的興趣愛好也會出現(xiàn)明顯變化。為了有效應對這種變化，新課程提出，應準備不同的材料和玩具等用品來充分地滿足幼兒的興趣變化，這樣更有助于幼兒智力的提升。同時，教師應該根據(jù)每個孩子興趣愛好的不同，及時做出相應的對策變化。當然，教師的能力有限，不能完全適應每個年齡段幼兒的發(fā)展情況。所以，應切實根據(jù)幼兒的年齡增長，適當調換任課教師，這樣才能適時地滿足幼兒的需求，并且有效地促進孩子的學習及成長。

（4）教師要重視幼兒的全方面發(fā)展。幼兒園教學中，教學課程的好壞直接影響到教學質量。一個好的教學課程，除了在幼兒對形狀和色彩等認知上有所幫助，還能提升幼兒的發(fā)散思維，教會孩子怎樣發(fā)現(xiàn)問題及提出問題，最后引導孩子解決問題，通過自己的努力得出最后的答案，同時能教會幼兒怎樣與其他的小朋友相處，培養(yǎng)他們的集體意識。因此，教師要高度重視幼兒的全面發(fā)展。

（5）經(jīng)常邀請家長參加評價。幼兒生活及學習中最親近的，除了教師就是家長。家長從小就陪伴在孩子身邊，他們對自己孩子的發(fā)展情況也是最為了解的。為了進一步加強對孩子的深入了解，幼兒園應該定期邀請家長參加孩子的教學評價，加強教師與家長的交流與溝通，讓教師能夠及時了解每個孩子的具體情況。對有文化差異的家庭，教師應該充分地給予尊重。

結語：總而言之，為了讓孩子不輸在起跑線上，學前教育就顯得極其重要。因此，應當從小鍛煉孩子的各方面發(fā)展能力。幼兒園作為孩子參加學前教育的必備機構，要在各方面做好準備，迎接新時期所帶來的諸多新挑戰(zhàn)，并且完善新課改背景下幼兒園教學的評價體系，以便提高幼兒園的教育質量，打好學前教育基礎。

參考文獻：

[1]張俊燕.新課程背景下幼兒園教學評價體系的構建[J].教育探

索，2010（10）.

[2]王月嘉.幼兒園教學活動評價中的發(fā)展性評價研究[J].文教資料，

2011（5）.

（江蘇省建湖縣幼兒園）