校園文化的育人育才作用略談

張瑞君 張濤

摘 要：校園文化是一種文化與環(huán)境的潛在教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有顯著影響。校園文化的育人育才作用，通過(guò)營(yíng)造成才氛圍、塑造學(xué)校精神、提高人文素質(zhì)等來(lái)體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校園文化；育人作用；育才

校園文化包括校容、校風(fēng)、師生的道德規(guī)范、心理趨向和價(jià)值觀等內(nèi)容。校園文化對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)將起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的巨大作用。校園文化的育人育才作用，主要是通過(guò)以下三方面來(lái)完成的。

一、營(yíng)造成才氛圍

事實(shí)越來(lái)越證明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、健全道德人格、提高綜合素質(zhì)，營(yíng)造成才氛圍，將起到不可替代的重要作用。在傳統(tǒng)教育中我們比較重視教書(shū)育人和管理育人，而對(duì)文化育人與環(huán)境育人有所忽視。要提高勞動(dòng)者素質(zhì)，在學(xué)校中及早培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和良好的道德、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣十分必要。比如《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是社會(huì)主義道德規(guī)范體系中最基礎(chǔ)、最基本的文明教養(yǎng)，如果學(xué)校能夠持之以恒地堅(jiān)持落實(shí)和督促，及時(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，在教室內(nèi)、校園內(nèi)張貼，在班會(huì)上、校會(huì)中大力宣傳，在課堂上、校園內(nèi)時(shí)時(shí)檢查和評(píng)比，營(yíng)造一種時(shí)時(shí)處處自覺(jué)遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的良好成才氛圍，那么，長(zhǎng)期熏染學(xué)生就會(huì)自然形成良好行為習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)其高尚道德人格和綜合素質(zhì)，這樣，學(xué)校教育能夠使人人成才就不是一句空話了。校園文化營(yíng)造育人氛圍的作用，主要有以下三點(diǎn)。

（1）耳濡目染，塑造自我。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)做人。做人要有一個(gè)榜樣、目標(biāo)和基調(diào)，否則，就不會(huì)有壓力和動(dòng)力。在校園墻壁、教室中懸掛名人名言警句，傳統(tǒng)文化中的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》圖文，每天在課前全班集體分段朗讀、背誦，每人抄寫(xiě)一本名人名言筆記，通過(guò)榜樣的力量時(shí)時(shí)感染教育學(xué)生，可激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、立志成才的動(dòng)力。

（2）揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才。素質(zhì)教育的人才觀就是要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)潛能，相信人無(wú)全才，但人人有才，人人可成才，這也正是實(shí)施素質(zhì)教育的目的。學(xué)校文化建設(shè)的任務(wù)就是幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信和人生目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并努力提供其發(fā)展的各種條件。如學(xué)校黨支部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)可舉辦“成才之路講座”，邀請(qǐng)德高望重的老教師、校領(lǐng)導(dǎo)等，就學(xué)生人生道路上、成才之路上的疑難困惑來(lái)作針對(duì)性解答，在每周黨團(tuán)活動(dòng)或其他時(shí)間舉行，全校學(xué)生自愿參加。同時(shí)通過(guò)主辦普通話演講比賽、升國(guó)旗儀式中的演講、各科競(jìng)賽和比賽，各種文體、文娛活動(dòng)，競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部的自薦演說(shuō)、理化生興趣晚會(huì)、小組探究、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮各種學(xué)生的特長(zhǎng)、潛能和優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育雖然不能保證人人考上大學(xué)，但可以使人人成才的莊嚴(yán)承諾。

（3）自主創(chuàng)新，培養(yǎng)人格。素質(zhì)教育的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而在校園文化活動(dòng)中，對(duì)黑板報(bào)的主辦和更換，教室的布置，學(xué)習(xí)園地的更新，手抄報(bào)的設(shè)計(jì)，校園和環(huán)境衛(wèi)生的凈化和美化等活動(dòng)，正好為學(xué)生提供了一個(gè)自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自愿參加、自行選擇、自己創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，群策群力。同時(shí)，舉辦書(shū)法、繪畫(huà)比賽，自辦手抄報(bào)比賽等，全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)策劃、籌辦主持。這些活動(dòng)寓教于樂(lè)，各得其所，對(duì)學(xué)生自我意識(shí)、自律精神的培養(yǎng)與發(fā)展，對(duì)健全學(xué)生道德人格大有益處。

二、塑造校園精神

校園文化建設(shè)除了提升校園文化的品味外，還要重視人的塑造。通過(guò)考驗(yàn)和提煉、升華，逐漸形成具有特色的校園精神。校園精神，就是一個(gè)學(xué)校良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的高度提煉，是一個(gè)學(xué)校的生命活力、獨(dú)特財(cái)富和寶貴資源，它集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和教育教學(xué)特色。精神文化是一種深層次的文化，它雖沒(méi)有制度文化和物質(zhì)文化的直觀形象的特點(diǎn)，但由于校園精神已經(jīng)滲透在校園各種文化設(shè)施及其全校師生身上，故校園精神每時(shí)每刻反映出的獨(dú)特的精神文化感染力和吸引力，使每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校的人都能感受到它的真實(shí)存在。我們每當(dāng)走進(jìn)一所具有良好聲譽(yù)和優(yōu)秀校風(fēng)的學(xué)校，校園里的每一物、每一處都似乎具有一種豐富的生命力，在無(wú)聲地、不斷地撞擊和啟迪著我們的心靈，使我們感動(dòng)，使我們振奮，并受到激勵(lì)。對(duì)一個(gè)已具備良好校園精神的學(xué)校，由于在校園和學(xué)校所有活動(dòng)中起核心作用的精神文化已經(jīng)形成，學(xué)生在潛移默化中會(huì)形成一定的分辨能力，能夠自覺(jué)有效地抵制社會(huì)上各種腐朽文化的侵蝕和影響。對(duì)一個(gè)具有優(yōu)秀校風(fēng)和濃厚學(xué)風(fēng)的學(xué)校，抄襲作業(yè)、考試作弊之風(fēng)就很難形成氣候。所以，我們說(shuō)校園文化的集中標(biāo)志就是校風(fēng)，其最高體現(xiàn)形式就是校園精神。校風(fēng)是一面旗幟，它體現(xiàn)了一所學(xué)校師生員工共同具有的思想道德、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣等文化素養(yǎng)。它在激勵(lì)教師為人師表、辛勤育人的同時(shí)，也鞭策著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上。

三、提高人文素養(yǎng)

實(shí)施素質(zhì)教育的目的，就是要教會(huì)學(xué)生如何做人。21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求更高、更全面，不僅要求具有廣博專精的知識(shí)技能，而且要具備良好的人文素養(yǎng)和高尚的道德人格。人文素養(yǎng)說(shuō)到底是一種精神、一種性格和綜合素質(zhì)，它能夠充分反映一個(gè)人的道德品質(zhì)和文明程度，從更高境界上體現(xiàn)人才的綜合素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文、政治、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中切實(shí)強(qiáng)化人文教育，是有效促進(jìn)中學(xué)生自我完善、健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的迫切要求。要大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用國(guó)學(xué)寶庫(kù)中的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等教育資源，努力繼承中華民族“孝悌忠信、禮義廉恥、仁愛(ài)和平、謙恕誠(chéng)智、節(jié)廉容舍”等優(yōu)秀美德，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體等現(xiàn)代教育手段的作用，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的人文氛圍，打好每一個(gè)青少年的人文底蘊(yùn)，從小培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神支柱，有效促進(jìn)學(xué)生高尚道德人格的形成。

總之，校園文化是師生在特定環(huán)境中創(chuàng)造的具有校園特色的成才氛圍、學(xué)校精神和育人環(huán)境。只要我們堅(jiān)持以新時(shí)期社會(huì)主義先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以全校師生為主體，以校園精神為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校園文化潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人育才功能，就一定能夠?yàn)榕囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬糯蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（甘肅省通渭縣隴山職中）