淺談職高政治教學(xué)

李玲

摘 要：政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一門重要課程，擔(dān)負(fù)著傳授知識、提高覺悟、培養(yǎng)能力的三重任務(wù)。政治教學(xué)是一個讓學(xué)生從明理到導(dǎo)行的過程，以達(dá)到知行統(tǒng)一為最終目的。所以，要把政治課上好，把做人教育落到實處，應(yīng)在四個“活”字上下工夫。

關(guān)鍵詞：活；自信；創(chuàng)新；評價手段

一、課堂教學(xué)要“活”

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施倡導(dǎo)政治課堂要充滿活力，因為只有“活”起來的課堂，才能引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。教師在實際教學(xué)過程中，要給予學(xué)生充分的時空，讓學(xué)生在寬裕的氣氛中，擁有主動心態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢動，讓每個學(xué)生的靈性都得到釋放，讓他們的智慧火花得以閃現(xiàn)。

1.讓學(xué)生自信地表達(dá)

在政治教學(xué)中，教師要時時刻刻把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性放在第一位，因為學(xué)生有了積極性，才會在課堂上充滿激情。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教學(xué)氣氛，給學(xué)生多提供表達(dá)自己思想、觀點、看法的機會，喚起學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，確定不同的說的形式，使每個學(xué)生都擁有自信“說”的時空，都能表達(dá)自己所想、所思，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。如我教的一個同學(xué)，每次請他回答問題，他要么不出聲，要么就說：“我不會。”于是，我故意讓他回答一些簡單的問題，在我和學(xué)生的期待的目光中，盡管回答得不是很完美，但我都會極力表揚他，讓同學(xué)們把掌聲送給他，漸漸地，他能主動大膽舉手回答問題了。所以，教師只要為學(xué)生營造一個適合展示的氛圍和舞臺，學(xué)生就會有精彩的發(fā)言，就會有思維的火花，就會有創(chuàng)造的沖動。

2.讓學(xué)生大膽地創(chuàng)新

牛頓說：“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈聹y可以為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間，猜測可以為學(xué)生提供更加豐富的創(chuàng)新機會，創(chuàng)新的靈感只有在自由的思維空間中才會誕生。猜測的情境，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激活他們的思維，探索意識明顯提高，既培養(yǎng)了能力，又體驗了創(chuàng)新，感受了樂趣。

3.讓學(xué)生成功地體驗

每一個學(xué)生都特別在意來自于老師的獎勵和同學(xué)們的認(rèn)可，在政治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生活潑、好勝，喜好表現(xiàn)自己的特點，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己的才能。激發(fā)強烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，勇敢地探索，滿足心理的成就感。

總之，要讓我們的政治課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生系于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生充分地在課堂上“活起來”學(xué)得有滋味、有特色，教師讓自己的課堂活起來，多給學(xué)生選擇的機會，多給學(xué)生提供表現(xiàn)見解的機會，多關(guān)注“學(xué)生會怎么想”，使他們淋漓盡致地發(fā)揮，將自身潛藏的創(chuàng)新能力得以充分挖掘?；钇饋淼恼n堂將成為學(xué)生們求知、做人的樂園，活起來的政治課堂將是充滿人文氣息、富有挑戰(zhàn)性與激情的課堂，這才是真正有意義的政治課堂教學(xué)。

二、教學(xué)形式要“活”

思想政治課理論性較強，如果僅僅依賴于課堂，一方面不利于學(xué)生對知識的深刻理解；另一方面又會影響學(xué)生思想修養(yǎng)的真正提高，所以，在教學(xué)中我們還要輔以其他形式，才能使思想教育達(dá)到事半功倍的效果。

1.適當(dāng)安排活動課，在教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排活動課，可以把理論與實踐聯(lián)系在一起

如在講“自由與紀(jì)律”的關(guān)系時，組織學(xué)生分為正反兩方，開展辯論，這樣，在辯論中既可加深學(xué)生對自由與紀(jì)律關(guān)系的深刻理解，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，同時又提高了學(xué)生分析問題的能力。

2.利用電教手段讓學(xué)生收看優(yōu)秀作品

如組織學(xué)生收看《驚濤》可以讓學(xué)生從中認(rèn)識到意志堅強的具體表現(xiàn)，又激發(fā)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信念，培養(yǎng)了他們?yōu)樽鎳娑I(xiàn)身的情感。

3.組織學(xué)生參加社會實踐活動

在教學(xué)的同時，積極配合學(xué)校和團(tuán)支部組織學(xué)生參加社會實踐活動，可以激發(fā)出學(xué)生做一個有益于社會的人的情感，在“做”中提高思想修養(yǎng)。如組織學(xué)生到工廠參加義務(wù)勞動，既磨煉了學(xué)生意志，又增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、教學(xué)材料的進(jìn)擇要“活”

我們在進(jìn)行教學(xué)時，常常要借助一些事例來幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理，啟發(fā)思想、指導(dǎo)行動，我們在選擇這些材料時應(yīng)做到：

1.趣味性

指所選擇的材料要生動鮮活，能引起學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生才會認(rèn)真聽講，主動去頓悟其中的道理。

2.榜樣性

指選擇的材料要典型，事例中的人物對學(xué)生行為要有強烈的示范性。

3.真實性

指材料的選擇要真實，盡量貼近學(xué)生生活，才能增強其感染力。

四、評價手段要“活”

在應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下的評價手段是以學(xué)生的考分來評價的，它不能全面檢查教學(xué)效果，更不能全面考查學(xué)生是否做到了知行統(tǒng)一。所以，在評價學(xué)生時要靈活運用多種評價手段。

1.觀察法

政治教師應(yīng)在各種教學(xué)的自然教學(xué)中，或各種有意識的活動中，對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等言行舉止進(jìn)行認(rèn)真觀察，作出準(zhǔn)確評價，并作好詳細(xì)記載，才能對學(xué)生思想行為進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

2.問卷法

在學(xué)生對老師的信任度較高的情況下，如對學(xué)生習(xí)慣，志向、興趣、心理水平，用向卷法評價是十分方便易行的。

我們政治教師的一切教學(xué)活動都是圍繞“學(xué)習(xí)的主體”學(xué)生而展開的。在教學(xué)中讓學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生有較為開闊寬松的學(xué)習(xí)空間。在政治學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中不應(yīng)該是被動者，他們是學(xué)習(xí)的主動者。在政治學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且不斷地提高自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位 山西省襄垣縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 段麗君