抓教師之禮，做有心之師

柴靜

摘 要：當(dāng)今社會(huì)一直在抓教師的禮儀，這樣的幼兒教師懂得尊重幼兒，能走進(jìn)幼兒的心靈，能洞察幼兒的變化，發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處，能用寬容的心態(tài)接納幼兒，用坦誠(chéng)的胸懷理解幼兒，用快樂(lè)的童心影響幼兒，用幽默的語(yǔ)言悅納幼兒。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；愛(ài)心；細(xì)節(jié)；耐心

中國(guó)是禮儀之邦，尤其是幼兒教師這一職業(yè)，面對(duì)的是一群心靈如同一張白紙的孩子們。他們純潔、天真。特別是年齡越小的孩子，他們的是非觀都取決于幼兒教師，他們善于模仿幼兒教師的一言一行，因此，作為幼兒教師一定要從教師之禮開(kāi)始抓起，做一個(gè)有“心”的老師。

一、做個(gè)有“愛(ài)心”的幼兒教師

作為幼兒教師，我們應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：“我愿意在工作上付出更多的時(shí)間和精力嗎？”“在付出的過(guò)程中，我感受到快樂(lè)了嗎”“在工作的時(shí)候，我是否一直感覺(jué)自己精力很充沛呢？”“為了完成一個(gè)好的教育活動(dòng)計(jì)劃我擁有極大的熱情嗎？”“見(jiàn)到幼兒，我就有一種想親近他們的愿望嗎？”

如果我們對(duì)上述問(wèn)題的回答是肯定的，那說(shuō)明我們是真心喜愛(ài)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的。

1.以細(xì)節(jié)為契機(jī)表達(dá)對(duì)幼兒的愛(ài)

富有愛(ài)心是幼兒教師的一種基本素質(zhì)。只有愛(ài)工作、愛(ài)幼兒的教師才能為幼兒所愛(ài)，才是幼兒心目中有魅力的教師。這就要求幼兒教師要用心地去愛(ài)每一個(gè)孩子，讓他們感受到教師時(shí)刻圍繞在他們身邊。

2.用慣用語(yǔ)：“你……，老師不喜歡你了！”

在幼兒表現(xiàn)了不適宜的行為后，我們幼兒教師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是：“你……，老師不喜歡你了?！比纾骸澳悴宦?tīng)話，老師不喜歡你了?！边@種“情感威脅”或許會(huì)起到一定的震懾作用，同時(shí)也會(huì)讓幼兒因?yàn)閾?dān)心失去老師的愛(ài)而陷入深深的焦慮和擔(dān)憂之中，影響他們的心理健康成長(zhǎng)，可謂得不償失！

3.有愛(ài)心的教師不一定是教學(xué)效果好的教師

教師如果缺乏愛(ài)心，就很難做好幼兒教育工作，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)槿狈?ài)心而做出許多傷害孩子的事情。

平時(shí)，我們也看到過(guò)不少教師為了提高體操和舞蹈的訓(xùn)練效果，在訓(xùn)練孩子時(shí)，不停地咆哮，不停地吼叫，場(chǎng)面非常嚴(yán)肅和緊張，有時(shí)甚至還有點(diǎn)恐怖。

二、做個(gè)有耐心的幼兒教師

有耐心，意味著善于等待，意味著給幼兒機(jī)會(huì)，意味著對(duì)幼兒的尊重。

案例：《耐心等待才能全面了解孩子》美國(guó)一位知名主持人采訪一個(gè)小朋友，問(wèn)他：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？”那個(gè)孩子天真地回答：“我要當(dāng)飛行員！”主持人接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的旅客系好安全帶，然后我掛上我的降落傘先跳下去。”當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾聽(tīng)到這個(gè)答案笑得東倒西歪時(shí)，主持人卻沒(méi)有笑，他繼續(xù)關(guān)注著那個(gè)孩子，問(wèn)他：“為什么要這么做？”那個(gè)小朋友的回答透露著孩子一個(gè)真摯的想法：“我要去拿燃料，然后回來(lái)救大家?！甭?tīng)完小朋友的回答，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾不禁對(duì)他肅然起敬，并報(bào)以熱烈的掌聲。

聽(tīng)完那個(gè)小朋友的第一個(gè)回答，觀眾就笑得東倒西歪，是因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的耐心聽(tīng)小朋友把話說(shuō)完，就以成人之心度孩子之腹，這顯然違背了做有耐心的幼兒教師之禮這一原則。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是陽(yáng)光下最純潔、最偉大、最光榮的職業(yè)，請(qǐng)為了幼兒事業(yè)，做一個(gè)擁有教師之禮的有心之師吧。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林正文.兒童行為的塑造與矯正[M].北京師范大學(xué)出版社，1998.

（作者單位 江蘇省常州市愛(ài)兒坊幼兒學(xué)苑）