初中思想品德課教學中學生行為習慣的培養(yǎng)

袁朝生

摘 要：教育教學的過程就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的過程。開展教育的一個重要場所就是學校，而作為一名初中思想品德教師來講，應當貫徹在生活實際中，學生的良好行為習慣是隨著他自身的成長而逐步形成的，學生行為習慣的培養(yǎng)，不管是對于學生道德素養(yǎng)的提高，還是學生以后的學習，都有著十分重要的作用。為此，初中思想品德教師怎樣在有效的課堂教學時間內(nèi)培養(yǎng)學生的行為習慣，從而對學生實施德育教育，這是廣大的初中思想品德教師需要認真探究的一個問題。下面，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和教學實踐進行了闡述。

一、借助多媒體技術(shù)實施教學，培養(yǎng)學生的行為習慣

教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，實施有效的策略將實際生活的場景呈現(xiàn)給學生，從而使學生能夠在生活實際中應用自己所學到的知識，這有利于學生良好行為習慣的培養(yǎng)。比如，教師在講解“消費者的權(quán)益”這一部分內(nèi)容的時候，借助多媒體教學課件為學生呈現(xiàn)一些商品廣告宣傳片、買賣雙方的交易過程以及在商品存在質(zhì)量問題消費者向相關(guān)的部門進行投訴并將問題解決的過程。這樣，有效地刺激了學生的感官，學生感受到了社會生活的千姿百態(tài)，體會到了通過法律來保障自身權(quán)益的重要性，也加深了對本節(jié)內(nèi)容的印象和理解，學生的認知水平與能力也得以提高。在以后的生活實際中，學生會在自身權(quán)益受到損害的時候通過法律手段或者是其他正當?shù)姆绞骄S護自身的合法權(quán)益，這不但使學生能夠?qū)W以致用，而且有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

二、通過模擬實際生活情景，培養(yǎng)學生的行為習慣

在初中思想品德教學中，教師指導學生通過模擬情景法，讓學生在游戲和活動中很好地感受實際生活，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。模擬情景教學法是指創(chuàng)設一系列的模擬情景，以使學生在進行模擬的過程中體現(xiàn)自身的主觀能動性。通過模擬情景，可以有效地提高學生的學習實踐能力和學習興趣，從而使學生更好地把握思想品德的有關(guān)內(nèi)容。比如，教師在講解有關(guān)“勤儉節(jié)約”這個問題的時候，要求學生對“鋤禾日當午”的情景進行模擬，將學生劃分成幾個小組，表演太陽下種地的情境，從而使學生體會到農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易，這樣，學生就知道珍惜每一粒糧食的重要性，逐步養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉的良好行為習慣，并且學生也會對別人的一些浪費行為進行批評和教育。

總之，在初中階段，思想品德課教學是十分關(guān)鍵的，它有利于學生良好行為習慣的培養(yǎng)。因此，作為一名初中思想品德教師來講，應當借助多媒體實施教學，并且注重對生活情景的模擬，從而提高學生的認識和良好的行為習慣，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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（作者單位 重慶市江津?qū)嶒炛袑W校）