農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的成因與對(duì)策分析

龍?jiān)茥n 秦麗華

摘 要：與城市初中相比，由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約與影響，農(nóng)村初中教學(xué)相對(duì)比較落后。特別是在英語(yǔ)教學(xué)方面，很多農(nóng)村學(xué)生都是從初中開(kāi)始才接觸到英語(yǔ)課程，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于各種各樣的問(wèn)題和困難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)課程失去了學(xué)習(xí)興趣，從而變?yōu)閷W(xué)困生。以農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，就目前英語(yǔ)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析與討論，并提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)學(xué)困生；成因；對(duì)策

一、英語(yǔ)學(xué)困生的成因

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都是到初中才接觸到英語(yǔ)科目，因此英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較差，雖然有小部分學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一點(diǎn)英語(yǔ)，但是由于農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教學(xué)條件有限，任課教師并不是英語(yǔ)專業(yè)教師，甚至有的學(xué)校是由其他科目的教師代替英語(yǔ)教學(xué)，因此影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。與城市英語(yǔ)教學(xué)相比，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面起步較晚，再加上學(xué)校缺乏英語(yǔ)教學(xué)條件，導(dǎo)致很多學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，特別是在背誦單詞以及聽(tīng)力方面顯得更加困難。除此之外，由于一些農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師教學(xué)水平不高，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的困難，因此使原本對(duì)英語(yǔ)興趣不高的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而變?yōu)閷W(xué)困生。

2.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

有些學(xué)生由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，不能對(duì)他們盡到父母應(yīng)有的責(zé)任，因此從小到大在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏主動(dòng)性，平時(shí)需要教師的督促和家長(zhǎng)的監(jiān)督才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情境下，家長(zhǎng)由于外出打工不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，導(dǎo)致學(xué)生課后鞏固工作做得不到位，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)法單一，學(xué)習(xí)效率低

雖然有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)非?？炭?，但是由于沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)習(xí)效率止步不前。例如，對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法只知道死記硬背，沒(méi)有從根本上理解英語(yǔ)知識(shí)，缺乏掌握背誦技巧，因此更談不上熟練應(yīng)用。由此看出，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，就不能有效地提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，還有一部分學(xué)生由于不喜歡英語(yǔ)教師，從而發(fā)展到厭煩英語(yǔ)這門課程，從而變?yōu)閷W(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)困生的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿?lái)源。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)中利用不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，或設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)等，從而將英語(yǔ)課堂辦得有聲有色，使學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氣氛中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)。教師需要注意的是，設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，要將活動(dòng)與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為舉辦活動(dòng)的目的，并且設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合初中學(xué)生的思維習(xí)慣與認(rèn)知能力，這樣才能使英語(yǔ)活動(dòng)與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)自信心

有些學(xué)生由于開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)比較困難，進(jìn)步緩慢，從而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。這是因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)下了工夫，卻遲遲看不到自己努力的結(jié)果和成績(jī)。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓他們多回答問(wèn)題，從而讓他們體會(huì)到成功的喜悅。教師應(yīng)該注意的是，在課堂提問(wèn)時(shí)不要總是挑選學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)回答，同樣也要照顧到學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能有效提高學(xué)生的自信心。

綜上所述，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并非一朝一夕的事，這需要教師長(zhǎng)期不懈的努力，因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該與學(xué)困生積極溝通，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，并積極幫助其解決。在教學(xué)中懂得與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改革教學(xué)方法，只有這樣才能有效提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 重慶市黔江區(qū)石家初級(jí)中學(xué)校）

編輯 王亞青