班主任如何構(gòu)建融洽的班級

陳豪飛

摘 要：班主任要構(gòu)建融洽班級集體，必須樹立良好的自身形象，需要在班級集體中建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊，建立融洽的教師、家長、學(xué)生人際關(guān)系，優(yōu)化班級人際關(guān)系，并注重培育集體主義精神，確立班集體輿論和構(gòu)建融洽班集體，必須科學(xué)化管理班集體，這樣通過班主任一絲不茍、艱巨的工作，才能構(gòu)建一個融洽的班級集體。

關(guān)鍵詞：班主任形象；融洽班級；班干團(tuán)隊；科學(xué)管理

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的主導(dǎo)教師。班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境。一個功能健全的融洽班集體，不但能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)想象能力等。融洽班集體的形成，只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧、管理藝術(shù)性和創(chuàng)造性、改革創(chuàng)新的工作，才能逐步培養(yǎng)和建立起來。本文以班主任應(yīng)該如何構(gòu)建融洽班集體的觀點(diǎn)展現(xiàn)。

一、構(gòu)建融洽班集體，班主任必須樹立良好的自身形象

班主任是班集體的教育者、組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)人和啟迪者，是班級工作的主要領(lǐng)銜人。班主任在班集體建設(shè)中起著管理主導(dǎo)、決定性的作用。一個融洽的班集體，是班主任長期積極辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力，一個值得學(xué)生崇敬、信賴和愛戴的班主任應(yīng)該具備怎樣的形象呢？概括地說，應(yīng)該具備崇高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格形象。

1.班主任的思想素質(zhì)

首先，班主任要有正確的政治方向、政治立場和政治觀點(diǎn)，這是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心部分。

其次，班主任對工作應(yīng)具有高度的責(zé)任感、負(fù)責(zé)任的心態(tài)。

再次，班主任熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生和關(guān)心學(xué)生。班主任把自己所有的傾注在班級每一位學(xué)生的身上，與學(xué)生建立平等、民主、積極、合作、融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，給學(xué)生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。

2.班主任的文化素質(zhì)

班主任應(yīng)具有精深的專業(yè)知識。班主任應(yīng)該精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，了解所教學(xué)科的最新動態(tài)，吸收新的信息、新的科研成果，不斷改變自己的知識結(jié)構(gòu)。班主任還必須了解與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科的知識與技能。同時，必須掌握豐富的教育心理學(xué)知識。自行加強(qiáng)自身的深造和不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

二、構(gòu)建融洽班集體，班主任務(wù)必在班級中建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊

一個班集體中，班主任必須培養(yǎng)一些學(xué)生熱愛班級工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成的班干部隊伍，形成班集體核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動其他集體成員，相互反饋信息，協(xié)調(diào)開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強(qiáng)的集體核心，是融洽班集體建設(shè)的一件大事。班干部隊伍建設(shè)要注意以下幾個方面：

1.負(fù)責(zé)、認(rèn)真選拔

2.不斷加強(qiáng)教育

3.放手使用和鍛煉

4.引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生自我管理

三、構(gòu)建融洽班集體，班主任務(wù)要科學(xué)化管理班集體

班級管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、遵守學(xué)生守則和行為規(guī)范，同時還要以此為依據(jù)，要根據(jù)班級實際情況，在全體成員共同努力的參與下，制訂若干合理而有效的可行的具體條例與規(guī)定，如：班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約、安全制度、責(zé)任機(jī)制等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等言行習(xí)慣。

在行為言行規(guī)范訓(xùn)練過程中，要特別注意這樣幾點(diǎn)：

一是要使制度條例真正成為全體成員的集體規(guī)范。

二是制度管理務(wù)必與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。自我管理的過程是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和樹立主人翁思想的過程，也是班集體凝聚力與魅力形成和鞏固的過程。

三是要十分注重教育性。通過正確的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練，巧妙地運(yùn)用形成規(guī)范的心理機(jī)制，就能夠逐步將管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為集體的價值觀和集體的習(xí)慣與傳統(tǒng)，進(jìn)而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng)，為構(gòu)建融洽的班集體提供保證。

作為新時代的班主任，是班集體的組織者、引導(dǎo)者和管理者，學(xué)生身心全面發(fā)展的實施者，聯(lián)系家庭、社會、學(xué)校構(gòu)建融洽的溝通橋梁，為順利有效地開展班主任工作和教育教學(xué)工作，關(guān)鍵是要從上述幾方面構(gòu)建融洽的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐學(xué)瑩.教育學(xué)新編.廣西師范大學(xué)出版社，2000-10.

[2]李鷹.教育學(xué).天津人民出版社，1993-09.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)梧州市藤縣東榮鎮(zhèn)初級中學(xué)）