多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及反思

季振忠

當(dāng)今，多媒體正展開騰飛的翅膀，翱翔在以智力密集的社會(huì)之中，并以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)叩開了教育的大門，使教育萌動(dòng)著勃勃生機(jī)，孕育著一場(chǎng)重大變革。僅靠“一支粉筆、一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸顯露出來，為此，我們必須將多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中。

下面我根據(jù)平時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累，談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，正如“好的開端是成功的一半”。在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體講授新課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。

三、運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”因此，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象，這時(shí)可適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、運(yùn)用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.模擬較難完成甚至在課堂上沒法完成的實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，而有的實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，課堂演示時(shí)往往不容易成功甚至不能完成。如：爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快，學(xué)生很難弄清原理。探究鐵生銹的條件課堂不可能完成，可通過多媒體壓縮反應(yīng)時(shí)間。還有工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，在課堂上也無法演示，如：工業(yè)煉鐵的原理。

2.模擬違規(guī)操作，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的后果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其規(guī)范的操作，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。

五、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，一方面能鞏固學(xué)生知識(shí)，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，帶給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進(jìn)地鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。這樣既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，并從中體會(huì)到成功的愉悅，使每類學(xué)生都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。

總之，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂是大勢(shì)所趨，今后還會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展。如何對(duì)化學(xué)課堂和多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，使之最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，是化學(xué)教師需要思考的問題。在教學(xué)中只有深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。

（作者單位 廣西桂林市興安縣高尚鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）