職業(yè)技能大賽影響力擴(kuò)大研究

張穎

摘 要：隨著職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)院校越來(lái)越意識(shí)到職業(yè)技能大賽在對(duì)于推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合以及教學(xué)改革方面的重要性。大賽對(duì)人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的問(wèn)題有著深遠(yuǎn)影響，并進(jìn)而促進(jìn)了職教發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技能大賽；教學(xué)改革；校企結(jié)合

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是指由教育部、天津市人民政府和勞動(dòng)和社會(huì)保障部等單位聯(lián)合主辦的一年一度由職業(yè)院校學(xué)生參加的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。大賽旨在創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)與選拔制度，深化職業(yè)教育改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展。

一、大賽賽制創(chuàng)新對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

2013年“飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝檢測(cè)與維護(hù)”賽項(xiàng)最特別的是比賽所用的是我國(guó)第一代超音速飛機(jī)——?dú)?的發(fā)動(dòng)機(jī)，是真正參加過(guò)實(shí)戰(zhàn)的“工業(yè)王冠上的明珠”。選手們需要在6個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這個(gè)“大家伙”的部件、附件及管路的拆卸、安裝與檢查。同時(shí)，在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)增加學(xué)生若沒(méi)有穿勞保鞋扣2分。大賽旨在強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性的同時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合意識(shí)尤其是安全意識(shí)。

2014年導(dǎo)游服務(wù)賽項(xiàng)在原有的導(dǎo)游講解、現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)問(wèn)答、才藝展示等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加了即興演講和文化知識(shí)測(cè)驗(yàn)。這種賽制的改變無(wú)疑向選手傳達(dá)了一個(gè)重要信息，文化知識(shí)的積累對(duì)于導(dǎo)游這個(gè)“民間外交家”越來(lái)越重要。

以上各種賽項(xiàng)的賽制變化，都在不同程度上向教育者和學(xué)生也向全社會(huì)傳達(dá)了一個(gè)信息，大賽在重視選手技能的同時(shí)也頗為重視選手的綜合素質(zhì)與文化內(nèi)涵。

技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。目前在各類(lèi)企業(yè)招聘中強(qiáng)調(diào)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、企業(yè)管理理念及創(chuàng)新精神在大賽賽項(xiàng)中都得到了充分體現(xiàn)。

1、大賽提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和自信心

比賽過(guò)程中，學(xué)生要面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的陌生的裁判、陌生的城市、陌生的院校和陌生的競(jìng)賽場(chǎng)所，整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程既要比操作還要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成賽程，緊張和壓力對(duì)每個(gè)參賽選手來(lái)說(shuō)都是不可避免的。從備賽的競(jìng)賽，正是一連串的環(huán)境壓力，有效地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)和自信心。

2、大賽提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

大賽在技術(shù)平臺(tái)上是國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的，大賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)融入了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育觀念和企業(yè)文化，這些都為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主提高職業(yè)能力創(chuàng)設(shè)了先決條件。更重要的是，大賽轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)模式。過(guò)去教師上課主要著眼于如何教，老師是課堂的主角，學(xué)生只能乖乖的聽(tīng)講。然而隨著備技能競(jìng)賽的隱性影響力，教師上課的主要任務(wù)變成如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生更有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生變成課堂的主角。

3、大賽增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

技能大賽中不少賽項(xiàng)要求以團(tuán)隊(duì)形式參賽，不僅要求個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能嫻熟，更要求團(tuán)隊(duì)成員間配合默契。只有團(tuán)隊(duì)合作才能達(dá)到大賽任務(wù)模塊及標(biāo)準(zhǔn)。這種競(jìng)賽組織形式，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)大為改觀。眾多職業(yè)院校基于大賽的要求，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榱斯餐哪繕?biāo)， 互相信賴(lài)協(xié)作、互相勉勵(lì)，共同去爭(zhēng)取勝利。

二、大賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)考試、升學(xué)模式改革的影響

早在2005年，天津已出臺(tái)了“技能尖子”升學(xué)優(yōu)惠的相關(guān)政策。即凡參加天津市高等職業(yè)教育技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者，可直接推薦免試保送到指定的招收高職升本科的普通高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造；參加天津市高等職業(yè)教育技能競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng)獲得者，在高職升本科招生同等條件下可優(yōu)先錄取。

2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)展以后，天津進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)“技能尖子”升學(xué)優(yōu)惠。進(jìn)而，山東、福建、湖南、江蘇等省市紛紛將免試升本和優(yōu)先錄取納入到技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法之中。

2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽期間增設(shè)了招聘環(huán)節(jié)，企業(yè)可以在觀摩比賽的同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)與來(lái)自全國(guó)的技能“高手”簽訂就業(yè)協(xié)議。大賽建立的這種優(yōu)秀選手招聘機(jī)制是為了選拔人才。凡大賽期間與企業(yè)簽約的高職組選手，將立即解決天津市戶籍；另外，比賽的獎(jiǎng)勵(lì)面首次擴(kuò)大到中職組，凡中職組獲前三名的選手，企業(yè)有招聘需求的，同樣解決天津市戶籍。

隨著大賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的不斷創(chuàng)新，學(xué)生借助大賽的平臺(tái)展示技能風(fēng)采、展示綜合素養(yǎng)。大賽則賦予每位選手職業(yè)生涯發(fā)展的選擇平臺(tái)，優(yōu)秀選手既可以選擇繼續(xù)深造，也可以選擇進(jìn)入職場(chǎng)一展身手。但無(wú)論選手的發(fā)展如何，大賽無(wú)疑都是重要的里程碑與轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、大賽對(duì)校企結(jié)合形式創(chuàng)新的影響

1、行業(yè)企業(yè)參與度不斷提升

2009年，有十余家企業(yè)為技能大賽提供贊助，建立人才招聘組，并在現(xiàn)場(chǎng)招聘優(yōu)秀選手，使得大賽獲獎(jiǎng)選手成為了企業(yè)的熱門(mén)招聘對(duì)象。2012 年，大賽的96個(gè)項(xiàng)目由 50 多個(gè)行業(yè)組織牽頭，行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家廣泛參與到賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)、組織、命題、裁判和器材提供工作中來(lái)，其中的比賽項(xiàng)目是由近千名來(lái)自企業(yè)一線的技術(shù)專(zhuān)家和職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)帶頭人共同組成的賽項(xiàng)專(zhuān)家組設(shè)計(jì)組織的。而且行業(yè)企業(yè)不斷大力贊助各種競(jìng)賽，為競(jìng)賽提供技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，提供相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，這些都充分展示了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合，也展現(xiàn)了職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合、校企一體的特點(diǎn)。

2、企業(yè)文化融入校園文化

以大賽為契機(jī)，企業(yè)文化對(duì)校園文化的影響越發(fā)明顯。在大賽籌備階段就為企業(yè)文化引進(jìn)校園構(gòu)筑提供了渠道。院校要安排專(zhuān)人重點(diǎn)負(fù)責(zé)、跟進(jìn)，參觀企業(yè)，吸引企業(yè)為大賽冠名、提供賽事設(shè)施設(shè)備等。結(jié)合賽事要求，選派賽事指導(dǎo)教師前往企業(yè)學(xué)習(xí)、感受企業(yè)管理文化。在賽場(chǎng)布置中，可以通過(guò)橫幅、顯示屏、企業(yè)文化展示牌、企業(yè)設(shè)備展示臺(tái)和標(biāo)語(yǔ)宣傳欄等多種載體宣傳企業(yè)文化。還有的賽項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)全程模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，使現(xiàn)場(chǎng)具有鮮明的企業(yè)文化特征，從而提升參賽選手的職業(yè)感。在賽事設(shè)施設(shè)備的選擇上，多采用既反映企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程又便于操作的一體化設(shè)備。大賽吸引了大批知名企業(yè)競(jìng)相參與，究其原因在于大賽已成為校企合作的重要媒介。許多企業(yè)為了獲得優(yōu)秀的人才和人力資源保障，為了在未來(lái)員工（學(xué)生）中宣傳自己的產(chǎn)品，樂(lè)于提供真實(shí)設(shè)備、參與命題、裁判甚至提供資金贊助等。透過(guò)大賽的影響，企業(yè)已意識(shí)到參入技能大賽不僅是支持職業(yè)教育，更是義不容辭的社會(huì)責(zé)任。

四、大賽對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的影響

職業(yè)技能競(jìng)賽與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系主要體現(xiàn)在職業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)思想上。高職院校舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，這與高職教育培養(yǎng)高素技能型人才的目標(biāo)是一致的。

職業(yè)教育要求校企融合的人才培養(yǎng)模式，就必須思考企業(yè)在想什么、做什么、需要什么；必須根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”掌握關(guān)鍵技能，形成職業(yè)能力。通過(guò)職業(yè)技能大賽，各個(gè)職業(yè)院校能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展、重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)等需求，有預(yù)見(jiàn)性地設(shè)計(jì)、調(diào)整職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃，做到同步謀劃、同步發(fā)展并適度超前。高職教育的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以高職學(xué)生為主體對(duì)象，以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以頂崗實(shí)習(xí)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)；將培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合，培養(yǎng)方案與雙證書(shū)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。即以“工學(xué)結(jié)合”為特征，以“校企合作”為具體表現(xiàn)形式，以學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

五、大賽對(duì)課程文化建設(shè)的影響

1、大賽對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的影響

隨著技能大賽的發(fā)展，大賽對(duì)課程改革的推動(dòng)效果越發(fā)明顯。大賽項(xiàng)目的設(shè)置是按行業(yè)或企業(yè)崗位的實(shí)際需求量身定制，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)需求就是大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?？梢?jiàn)，大賽把行業(yè)、企業(yè)與高職教育緊密聯(lián)系起來(lái)，大賽的標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，課程不再是以往單純的知識(shí)教授，更多與行業(yè)企業(yè)結(jié)合的技能訓(xùn)練。

2、大賽對(duì)課程組織形式的影響

比賽過(guò)程盡可能全真還原生產(chǎn)或服務(wù)實(shí)際，參賽選手想要出色的完成比賽就必須緊跟行業(yè)企業(yè)變化、在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中就必須校企結(jié)合。這樣原來(lái)的授課模式在早已經(jīng)不能適應(yīng)。取而代之的是能力驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目模塊等突出實(shí)踐操作技能的課程翻轉(zhuǎn)。老師只是導(dǎo)演布置符合大賽標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)需求的真實(shí)任務(wù)，傳達(dá)必要的知識(shí)，學(xué)生是主角發(fā)揮主動(dòng)學(xué)能力，完成任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到大賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而符合市場(chǎng)需求。

3、大賽對(duì)課程內(nèi)容選取的影響

大賽推廣平臺(tái)成為越來(lái)越多的職業(yè)院校課程建設(shè)的主要依據(jù)。特別是在國(guó)家課程資源建設(shè)中，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)的制定、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選定和多維考核方式選取等很多地方都將大賽的相關(guān)要求體現(xiàn)出來(lái)。

4、大賽對(duì)課程體系的影響

前文已強(qiáng)調(diào)了大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，自然這種影響早已潛移默化的體現(xiàn)在了高職教育課程體系建設(shè)中。職業(yè)學(xué)校走出了一味強(qiáng)調(diào)技能課程，忽視通知類(lèi)、素質(zhì)類(lèi)課程的誤區(qū)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實(shí)、高效，讓知行合一、德技雙馨的學(xué)習(xí)觀念深入人心，實(shí)現(xiàn)技精立業(yè)的職業(yè)理想。

六、大賽對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)的影響

大賽不僅能夠綜合地考察選手的職業(yè)素養(yǎng)與技能，而且也是選手背后指導(dǎo)教師一展采風(fēng)的隱形平臺(tái)。既然學(xué)生都已經(jīng)知教合一、技能突出，指導(dǎo)教師則應(yīng)該更勝一籌。這種趨勢(shì)表明只有具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)教育需求。更重要的是，教師應(yīng)具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生操作。比如，意大利的旅游、酒店專(zhuān)業(yè)教師任職條件就必須有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或擁有餐廳等實(shí)體。所以職業(yè)教育的師資隊(duì)伍越來(lái)越多得吸引了行家里手和能工巧匠。而學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師則加重視“雙師型”教師素質(zhì)的培養(yǎng)，盡早參與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐、考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能接軌技能大賽，才能勝任職業(yè)教育。

自2008年至今，已連續(xù)成功舉辦了七屆的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽作為多種形式技能競(jìng)賽活動(dòng)的終極平臺(tái)，被譽(yù)為職業(yè)教育發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)、航標(biāo)燈”?；仡櫧鼛啄甑谋荣惪梢钥闯?，大賽正在不斷完善和改進(jìn)，使得大賽更成規(guī)模、更具有影響力的職業(yè)教育大事件。（作者單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文為天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院2013年度院級(jí)科研項(xiàng)目《職業(yè)技能大賽對(duì)高職旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值研究》（課題標(biāo)號(hào)TCC2013YB05）的階段研究成果。

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