小學數學課堂良好習慣培養(yǎng)

董炎軍

良好的習慣是成功的一半，對于小學階段的學生來說，良好習慣的培養(yǎng)是其中很重要的一項內容。作為一名數學老師，我著重分析了學生數學課堂上所需要養(yǎng)成的習慣。

一、聽的習慣

數學知識是比較抽象的，內容之間又是相互聯系的，因此，數學學習中仔細聆聽教師的講解和傾聽同學的發(fā)言就顯得尤其重要。

教師的講解是學生獲得知識的重要途徑。教師在教學中要做到合理安排教學時間，采取多種多樣的教學方法，用生動形象的語言、形象直觀的教學方法來吸引學生的注意力，使學生能始終保持學習的積極性。教師講到重要部分和關鍵知識點時，要提醒學生，引起他們的注意力，使學生能自覺地養(yǎng)成認真聽課的習慣。遇到知識難點，要及時發(fā)問，向老師請教，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂上解決。專心聽講是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。

二、培養(yǎng)學生多動腦思考的習慣

數學是思維的體操，可以鍛煉學生的思維能力，使其不斷地發(fā)展。教師應該為學生創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學過程中能夠養(yǎng)成專心聽講、肯于動腦、大膽發(fā)言的習慣。學生只有積極開動腦筋，養(yǎng)成善于思考、獨立思考的好習慣，才能將數學知識真正學會，并且養(yǎng)成勤思好問的習慣，及時解決學習中不懂的問題，或者及時把握住思想的火花，才能提高創(chuàng)新意識。對所學內容及時地進行回顧和總結，有利于促進學生思考，發(fā)展其思維品質。在教學過程中，要抓住教材中的重難點，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)設情境，激勵學生思考。要根據所學知識的需要，精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養(yǎng)良好的鉆研動腦、動手習慣。要教育學生上課時邊聽、邊看、邊想，閱讀數學課本時邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想，要逐步訓練學生學會有根據地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

三、培養(yǎng)學生認真獨立地完成作業(yè)和自覺檢查的習慣

學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。培養(yǎng)學生細心的作業(yè)習慣，要求學生做到認真、準確、完整。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整格式規(guī)范。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。在做作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理，還要及時反饋、認真糾錯。培養(yǎng)學生良好的計算習慣，培養(yǎng)學生正確，規(guī)范的作業(yè)習慣，即作業(yè)書寫規(guī)范化，作業(yè)訂正自動化。培養(yǎng)小學生自覺檢查作業(yè)的習慣，針對小學生好勝爭強的心理，開展學生作業(yè)互查活動。

學生有了良好的學習習慣，為將來的學習、生活打下堅實的基礎，必能更好地學習，也必能收獲更多。

（作者單位 浙江省紹興市上虞區(qū)章鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學）

編輯 趙飛飛